李林菊

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

语文是最具开放性、最容易与生活发生联系的学科，生活的空间有多么广阔，语文学习的天地就有多么宽广，我们要树立开放的语文教学观，引导学生衔接好课本上和生活中的语文资源，开拓学生的学习空间，使语文学习由课内走向课外，帮助学生形成迁移的能力，进而提高学生的语文素养。

一、搜集资料，趣味盎然。

强调语文学习与生活相连，并在生活中得到延伸，就要结合单元主题和课文意旨精心设计，找准向课外延伸的切入点，迁移运用。如：教学“花”这一主题单元时，我布置学生搜集与花有关的小知识，学生凭借已有的阅读经验，积极查阅资料，每个人的笔记本上都写满了密密麻麻的文字。汇报课上学生交流了以下内容：“花”字成语集锦：花红柳绿 百花齐放 百花争妍 花香鸟语;中国八大名花：牡丹、月季.荷花、菊花、杜鹃、兰花、桂花、君子兰;古诗文中寻花：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低;儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻;夜来风雨声，花落知多少……结合搜集的知识，设计完成了特色作业“花香四溢”，学生的搜集有了展示的机会，个个兴致勃勃。课内外有机结合，拓宽了学习空间，在实践中增长了知识，完成了语文积累，感受到学习语文的兴趣和规律。

二、巧设练笔，乐在其中。

1、续写诗歌，唱响童年感怀。

课文中的语言意境跟学生在现实生活中积累的各种信息有着必然的联系，指导学生联系生活进行畅想，展开丰富的想象，学生想象的空间就变得更开阔。