周光婉

摘要：在教育活动中创造特定的教育环境，可以直接刺激学生的感官，刺激情感體验的获得，帮助学生们对教育知识的快速、深入的理解，有助于学生心理得到全面、一致的成长。科学这门学科包含了许多经验教训和认知规律，为了帮助学生更好地理解，可以使用情境教育，让他们充分了解科学知识，如物理形式、性质或运动的规律，并为他们终身学习能力的发展提供良好的基础。例如，本文在浙江省的初中科学课为背景，通过创造学生可以参与的情境，刺激学生学习兴趣，从而更好地理解科学，提高学生的科学素养。

关键词：初中科学;浙江版;教学策略;探析研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

随着课程改革的发展，中学科学在创造教学情境的同时，需要兼顾学生的实际，激发学生寻求科学知识的欲望，充分认识科学研究的魅力，更好地投入到科学教育活动中，这是对初中科学的明确要求。所以我结合自己在教育活动中的经验，对初中科学的教学策略进行探析。

一、认真做好备课环节

科学是一门综合性学科，科学老师在开展高效的课堂教学之前，需要做好充足的准备工作。教师在教授学生科学知识时，应在内心深处对课程给予深度关注，从而将扎实的备课与课堂教学有效地联系起来，发挥备课的价值。做好备课工作，可以在课堂教学中顺利地开展一系列的教学活动，促进学生在老师的有序引导下掌握对新的科学知识，逐渐增强学生的科学素养，为初中科学课堂的有效性教学奠定基础。……