向朝蓉

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-00

课堂语言体现了教师的修养，在新课程标准的理念指导下，课堂语言应更加注重简洁、生动、亲切、规范、机智，从而使得课堂语言在提高学生脑力劳动效率方面发挥更加积极的作用，语文老师该如何讲究课堂教学语言的艺术呢？在这里，我们作如下的探讨：

一、课堂教学语言要有鲜明性

有些教师在教学中重复啰嗦，讲得过多，但观点、概念又不鲜明，用词褒贬义不分，缺乏对比，这样讲课，必然失败。生理学规律表明，“对大脑半球的某一区域所进行的孤立的、持久的刺激，必然会使人处于昏迷和睡眠的状态”。由此看来，教师语言的鲜明性是非常重要的。教学实践中，凡是成功的语文教学，都是要言不繁，重点鲜明，突出规律性知识，这对提高语文教学质量有着极为重要的意义。

二、课堂教学语言必须生动有趣

教师不应该扳着面孔上课，满口严肃的话，如果这样，学生就会如芒刺在背，学习起来七折八扣。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动，师生感情融洽，课堂气氛活跃。要能出现这种和谐、愉悦的气氛，教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师的语言寓庄于谐，以情寓理，效果往往比直说、比严厉批评好得多。一次，学生抄袭作业，怎么教育呢？课上我说了这们一段话：天工造物真是无比奇妙，即使是同一种同一类的物也会有千差万别，人们不是说，天底下绝对没有完全相同的两片叶子吗？……