金楷洺

内容摘要：《乡土中国》的阅读指导应该体系化，“阅读推进课”是整本书阅读教学的核心课型。教师基于学情，以板块化、动态化的方式处理阅读文本，在“阅读推进课”课堂组织学生绘制思维导图、进行圈点批注、开展跨文本、跨媒介的互文阅读，以期指导学生读透文本，提升其学术类著作阅读鉴赏能力。

关键词：乡土中国 阅读推进课 教学准备 教学策略

2017年版《普通高中语文课程标准》设置了“整本书阅读与研讨”任务群，任务群的学习目标与内容明确规定了要“在指定范围内选择阅读一部学术著作”，而统编版普通高中语文教科书必修上册则把《乡土中国》列为单元教学内容，因此一线教师可以把《乡土中国》作为学生的阅读据点，为学生今后进行其他学术类著作阅读提供范式。

一.以“阅读推进课”为核心构建整本书阅读教学体系

“整本书阅读与研讨”与之前的分散型阅读课不同，后者更侧重于学生的课外自主阅读，它不被当作是重要的教学内容，而是学生提高语文素养的“锦上添花”之举，教师主要充当书目推荐的角色，而阅读指导却零散、细碎甚至没有。

新课标把“整本书阅读与研讨”设置为学习任务群，在统编版必修教材中也编订了相应的单元教学内容，这就要求教师不能只是像往常阅读课那样“放任”学生去读，也不能只作出零碎的阅读方法指导，而是应该构建整本书阅读教学体系，集中连贯地指导学生阅读。

本人在进行《乡……