陈军

摘要：课堂评价提出的社会背景和意义：

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

过去十年，我国基础教育课程改革取得了瞩目的成绩，无论是教育理念、课程设置还是学校文化和课堂实践都发生了翻天覆地的变化。随着改革逐步深入，现有考试评价体系中存在的诸多问题逐渐浮出水面，成为制约改革进一步深化的瓶颈。这种制约作用主要体现在如下两个方面：首先，我国现有考试评价理念与基础课程教育改革的理念不一致。新课程改革提倡教育应该促进每个学生个性的发展，强调构建性的学习，通过主动的探究和思考来理解、建构和生成知识，强调学生创造性地运用学校中学到的知识和技能解决现实生活中的实际问题。然而，现有考试评价体系仍然拘泥于学科本位，强调零散的知识点和孤立的技能的掌握。其次，考试评价制度仍然以选拔、排序和管理为主要功能，新课程所提倡的发展性和激励性评价功能并没有得到应有的体现和发展。我国当前的考试评价研究更多的集中在对中高考等大规模外部考试或评价模式的探索上，而与教学息息相关的课堂评价却长期以来无人问津，未能得到应有的重视和研究。因此，研究和探讨与学校教学和学生紧密相关的课堂评价，对于推动当前基础教育改革具有重要的理论和现实意义。

一、构建科学的教学评价体系，对教学有重要的意义

教学过程评价是根据一定的教学目标和教学原理，运用可行的评价方法，对教学过程行全面的考查，用来探索教学规律，研究教学内容和方法的改革，评价或推广教学经验。……