张杨

摘要：教学任务及其量化通常转变为区域不同的知识点和模块，在面向学生的不同学习任务布置和知识点量化过程中，使学生的知识体系可以进一步趋于完善。初中语文课程的阅读模块主要面向学生的文学思维、艺术赏析能力、共情能力与探究能力等。在阅读指导工作的量化解体与任务模块化的过程中，可以基于不同环节的阅读指导质量与学生学习质量等实施教学工作优化，属于提高教学效率与质量的重要途径之一。对此，在现阶段的教学工作中，教师应积极面向任务化与量化的教学模式转变，使学生可以在当前的阅读指导过程中进一步提升自身的阅读水平。

关键词：初中语文;教学任务;量化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、引言

阅读能力属于语文学科素养的重要组成部分之一，该能力影响学生在语文课程中学习中的有效性与质量性。初中阶段的语文课程在文章类型上得到了进一步拓展，不仅包含古诗文、文言文、古典名著等，还包含现代诗、散文等多种文学艺术类型的课文。随着教材课文类型的进一步拓展，学生在该环节的学习能力、素养与思维模式等方面都具有全新要求。阅读教学工作的任务量化通常具有流程性结构，通过不同层次的教学任务量化，使学生可以在逐步递进、加深的阅读学习活动中提升自身的阅读能力与学习能力。为使该方面的阅读指导工作可以更好进行，教师应在原有的阅读教学基础上通过教学理念优化和教学方法创新等方式，使学生可以在当前的阅读学习环节上进一步提升自身的学习能力。……