李德胜

就目前调查反馈的数据来看，散文在高中生的语文学习生涯中的情况不甚理想，所以，在高中阶段，作为课程的传授者教师必须肩负职责，针对高中生存在的散文观赏修养不足以及感性能力缺失等问题，提出解决方案，以确保学生能够实现全面的发展。

一.高中语文散文欣赏困境---以“统编版”课本为例

1.兴趣缺失问题

散文是高中课本上是一种必修文体，但对于学生而言，他们不知道散文的美感和韵味在哪里，不明白对散文进行赏析有什么用，也就是说高中生在对于散文的主动了解、自愿自主学习方面存在不足，对于正处于青春期的高中生而言，更吸引他们的文体是生动趣味的“林黛玉与贾宝玉”，是感情细腻的“再别康桥”，是时而欢快时而忧愁的戏剧作品，对于散文知之甚少，了解甚微。

这一问题的出现主要源自于散文自身的赏析带有困难性和复杂性，高中生涉世未深，在经历过的情感方面经验很少，对大千世界、人情冷暖经历眼界不足，还不能对于作者在散文之中暗含表述的感情轻易的透彻理解，学习起来稍有一定难度，情感上的共鸣受到客观限制。例如在“统编版”语文课本中有这样一课，所学习的是朱自清先生的“荷塘月色”一文，学生拿到这篇文章，第一眼对文章题目的触动是，荷塘、月亮、静物、无趣。他们在脑海中没有好的逻辑思维能力和想象能力，只知其然而不知其所以然，殊不知在文章中朱自清先生笔下的月光映衬荷塘，白话在大片绿叶中多么的婀娜多姿，月光倾洒而下笼罩住整个儿荷塘，蒙上面纱的情景有多美，在学生的脑海中只有那方寸的课桌和必须应对的考试。……