李安福

【摘要】    近年来，我国在科技领域的发展速度越来越快，多媒体技术在各行各业当中的运用也日渐成熟。历史学科本身是一门时间跨度大、内容枯燥、知识点复杂的学科，尤其是高中的历史课程一直以来是很多学生头疼的问题。随着多媒体技术在教育行业的广泛运用，给高中的历史教学也带来了巨大的变化，多媒体技术以其独特的教学资源、教学理念、教学方法等让高中的历史教学步入了一个崭新的时代，多媒体技术在目前乃至未来都将是高中历史教学的一个重要的教学工具。本文简要分析了多媒体技术在高中教学中的价值，存在的问题，并针对如何更好地将多媒体技术运用到高中历史教学提出了相应的策略。

【关键词】    多媒体技术    高中历史    价值    策略

引言：

多媒体技术是基于计算机技术、互联网科技、信息技术、5G技术等先进科技的一种新型的科学技术，将它运用与教育行业，与传统的教学模式相结合，能够更好地活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，提高教学的趣味性，从而改变传统的教学模式和教学方法，对整个教育行业来说都是未来发展的必然趋势。随着新课程改革的实施，对于高中历史教学明确提出要充分利用互联网技术和信息技术，为多媒体技术在高中历史教学中的实际运用奠定了坚实的基础。新课改的最终目的是促进学生综合素质和个人能力的提升，实现教与学的有机结合，而高中历史教学的目标是激发学生探究历史的兴趣和能力，培养学生实事求是的态度，积累学生的历史知识涵养，在多媒体技术下，高中历史教学能够更好地实现这一点。

一、多媒体技术的内涵

多媒体技术指的是基于互联网科技、计算机技术、信息技术、5G技术，以数字化为基础，通过对各种信息进行编程、采集、存储、制作、处理、展现等方式，让整个信息资源成为一个有机的整体，并且具有良好的互动性的一项先进科学技术。多媒体技术的广泛运用，让人类更加直观、简洁地了解世间万物，也是一种人与计算机之间产生友好互动的最直接、最普遍的方式。多媒体技术拥有强大的资源库和各项先进的功能，它本身的多样性、互动性、集成性、逻辑性、科学性、合理性都在实践过程中得到了有效的验证，也正是由于这些先进、强大的功能，它在教育领域的运用也是整个教育行业的一大创举。多媒体技术在教育领域的实践运用，大大提高了用户的学习效率，增强了用户的体验感，激发了他们的学习、研究的兴趣，为整个教育行业的未来发展创造了一个崭新的、智能的、科学的、系统的教学环境。多媒体技术在目前乃至未来很长一段时间都将是整个教育行业的一项重要的教学工具，高中历史教学一直是学校、教师、学生头疼的一个问题，也是一个长期存在的遗留问题，因为其自身涉及的知识面较广、内容枯燥、时间跨度大，但是它又是一门必修的学科，所以多媒体技术在高中历史教学中的地位就显得尤其重要，如何将多媒体技术更好地运用到高中历史教学当中，也是目前教育界普遍关注的一个热点问题。

二、多媒体技术在高中历史教学中的实际价值

1.让教学内容更加的直观具体。高中历史课程中，很多的历史知识是比较复杂、晦涩难懂的，而且时间跨度很大，学生对整个知识点没有一个系统、统一的全面认知。多媒体技术以其庞大的互联网资源，能够以动画、视频、图片、影视等各种形式将历史知识展现在学生面前，学生对课堂内容能够有更加直观具体的学习。

2.让教学方法更加的灵活多变。应试教育下，高中历史教学都是以教师传授为主导，学生被动接受知识，对于本身枯燥的历史课程难以产生兴趣。多媒体技术的运用，教师在课堂教学中，可以利用多媒体的各种先进技术，通过更多渠道，运用更多、更灵活、更多变的教学方法激发学生的学习积极性和兴趣。

3.让课堂氛围更加的积极生动。高中历史知识晦涩难懂，复杂，枯燥，学生大多没有学习的兴趣，课堂教学氛围死气沉沉，这也是高中历史教学的一个普遍存在的现象。将多媒体技术运用到高中历史教学中，教师可以通过灵活多变的教学方法，根据学生感兴趣的方式入手，将历史知识生动形象的展示在学生面前，并利用多媒体技术的互动性，活跃课堂气氛，让学生爱上历史课程。

4.扩大了历史教学的知识储备量。高中历史是一门覆盖面广、知识储备量大、时间跨度长的学科，它其实还涉及到其他很多学科的知识，本身的知识储备量相当庞大，仅仅通过历史课本的学习是远远不够的。多媒体技术下，高中历史教学能够利用互联网技术的强大资源，对课堂历史知识进行深入的学习，举一反三，让学生对历史知识有一个宏观、整体、系统化的认知，从而也扩大了学生的知识储备量。

5.强化了学生的思想教育。高中历史教学中一个很重要的内容就是培养学生实事求是，尊重历史的精神，学习历史的过程也是提高自身涵养，强化思想教育的过程。这些能力的培养很多是依赖于学生的历史知识储备量，在课堂的机械式教育是远远不夠的。多媒体技术通过互联网强大的资源库，让学生将历史知识前后呼应，在深入学习历史知识的过程中不断增加自身的储备量，长期的积累也能够不断强化学生的思想教育。

三、多媒体技术在高中历史教学中存在的问题

1.多媒体技术在教育行业起步较晚。多媒体技术真正运用到高中历史教学不过短短10多年的时间，跟其他文化课程多媒体技术的运用时间相比是很短暂的，这也导致目前很多高中的历史教学过程中对多媒体技术的认知和了解不够深入，学校在历史教学上对于多媒体技术的投入和支持力度明显不够，甚至很多高中在历史教学过程中对于多媒体技术的运用才刚刚起步。

2.多媒体技术的硬软件设施和技术不够完善。多媒体技术基于计算机技术、互联网科技、5G技术、信息技术等，对于各项设备设施的要求较高，学校出于成本、环境等多方面的原因，很多高中在多媒体技术的硬软件设施上投入甚少，而且多媒体技术在实际教学过程中的运用也不够完善，使得目前很多高中的历史教学在运用多媒体技术时捉襟见肘，成效甚微。

3.教师缺乏多媒体技术的认知和运用能力。多媒体技术是一项先进的科学技术，需要教师具备专业的计算机、互联网、信息技术等综合运用的能力，对教师的个人综合能力尤其很高。很多高中的历史教师大多数都是上年纪的教师，他们本身对于互联网、计算机、信息技术的了解和运用能力较差，在课堂进行多媒体教学时很难取得显著的成果。

4.过分依赖多媒体技术而忽略传统教育。多媒体技术具备强大的功能、资源，对于高中历史教学有非常重要的辅助作用，虽然多媒体教学目前在高中历史教学中的运用越来越广泛，甚至在今后也将是一个重要的教学工具。但是，从根本上来讲，它始终是一个教学的辅助工具，并不能真正取代传统教学，而很多高中学校的历史教学过程中过分依赖多媒体教学而忽略了传统教学，这也违背了教学的初衷和多媒体技术运用的最终目的。

5.多媒体教学的课件内容不够完整。传统历史教学，教师只需要对课本知识进行备课，通过课堂讲授的方式传授给学生，方式比较单一。而多媒体技术下，教师不仅需要对课本知识进行备课，还需要提前准备多媒体课堂教学所需要的各种课件，将各种知识的重难点通过视频、图片、动画等多种方式制作出来，无形中给教师增加了更多的压力和工作量，于是很多高中教师在准备多媒体课件时将很多内容省略，最终导致课件内容不完整，学生对于知识点的掌握自然不够全面。

四、高中历史教学中更好地运用多媒体教学的策略

1.学校增加多媒体设备和硬软件设施的投入力度。多媒体技术依赖于计算机技术、互联网客户、5G技术、信息技术等，本身对各种设备和硬软件设施的要求很高，将它运用于教学当中，尤其是复杂的高中历史教学，更加需要学校加大对各种设备和硬软件的投入力度，只有多媒体教学环境得到有效保障，才能为高中历史教学的多媒体技术运用提供有利的条件。

2.提高历史教师队伍多媒体技术的综合运用能力。多媒体技术对教师的信息技术、计算机技术、互联网科技等先进科学技术的综合运用能力有较高的要求，学校要大力培养和引进具备多媒体综合运用能力的历史教师，提高学校历史教师对多媒体技术综合运用的能力，从而有效提升历史教师的教学质量。

3.增强学生适应多媒体技术学习的能力。传统的应试教育在中国已经经历了几十年的发展，学生已经习惯了传统的教学模式，对于新兴的多媒体技术教学很多学生缺乏足够的了解和认识，对于多媒体课堂教学的模式不够适应，甚至很多学生因为缺乏足够的适应能力而导致历史成绩下滑。因此，学校在改善教学环境、提高教师综合能力的同时，也要注重培养和增强学生对于多媒体技术教学的适应能力和学习能力，让学生真正通过多媒体教学提升自身的历史储备量，提高自身的历史成绩。

4.将多媒体技术和传统教学有机结合。多媒体技术在未来很长一段时间都将是高中历史教学的一个非常重要的工具，对高中历史教学的长远发展也有很重要的推动作用。但是，多媒体技术教学毕竟只是一项辅助的教学工具，它的运用和发展始终离不开传统教学的铺垫，所以，各高中学校在将多媒体技术运用到历史教学的同时，不能颠倒多媒体教学和传统教学的地位，本末倒置，甚至过度依赖多媒体教学而忽略传统教学，只有将两者有机地结合起来，取长补短，协同发展，这才是多媒体教学的实际意义。

5.提高多媒体课件的时效性和实用性。多媒体技术运用到高中历史教学无形中给历史教师增加了工作量，增添了更多的压力，导致很多教师在制作多媒体课件时为了节约时间，节省工作量，并没有考虑到课件的时效性和实用性，最终导致课堂教学事半功倍。因此，高职历史教师在制作多媒体历史课件时，要充分考虑到课件的时效性和实用性，让每一个课件真正发挥自身的作用，这也是多媒体技术运用到高中历史教学的一个非常关键的环节。

6.建立现代化教育教学体系。多媒体技术运用到高中历史教学不仅需要学校的努力，社会各界也要给予大力的支持和帮助，国家在教育行业要投入更多的努力，利用先进的科学技术不断建立和完善现代化的教育教学体系，为多媒体技术运用于高中历史教学编织一张强大的社会网络。

五、结束语

随着我国科学技术的不断发展和进步，多媒体技术在社会各个领域的运用也会越来越广泛，未来还会出现更多先进实用的技术。对于高中历史教学来说，多媒体技术的运用是一次伟大的创举，它将在未来很长一段时间对高中历史教学产生深远的影响，同时，多媒体技术的运用也是一次重要的铺垫，它也将会为以后更加先进、实用的教学模式打好坚实的基础。

引言：

多媒体技术是基于计算机技术、互联网科技、信息技术、5G技术等先进科技的一种新型的科学技术，将它运用与教育行业，与传统的教学模式相结合，能够更好地活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，提高教学的趣味性，从而改变传统的教学模式和教学方法，对整个教育行业来说都是未来发展的必然趋势。随着新课程改革的实施，对于高中历史教学明确提出要充分利用互联网技术和信息技术，为多媒体技术在高中历史教学中的实际运用奠定了坚实的基础。新课改的最终目的是促进学生综合素质和个人能力的提升，实现教与学的有机结合，而高中历史教学的目标是激发学生探究历史的兴趣和能力，培养学生实事求是的态度，积累学生的历史知识涵养，在多媒体技术下，高中历史教学能够更好地实现这一点。

一、多媒体技术的内涵

多媒体技术指的是基于互联网科技、计算机技术、信息技术、5G技术，以数字化为基础，通过对各种信息进行編程、采集、存储、制作、处理、展现等方式，让整个信息资源成为一个有机的整体，并且具有良好的互动性的一项先进科学技术。多媒体技术的广泛运用，让人类更加直观、简洁地了解世间万物，也是一种人与计算机之间产生友好互动的最直接、最普遍的方式。多媒体技术拥有强大的资源库和各项先进的功能，它本身的多样性、互动性、集成性、逻辑性、科学性、合理性都在实践过程中得到了有效的验证，也正是由于这些先进、强大的功能，它在教育领域的运用也是整个教育行业的一大创举。多媒体技术在教育领域的实践运用，大大提高了用户的学习效率，增强了用户的体验感，激发了他们的学习、研究的兴趣，为整个教育行业的未来发展创造了一个崭新的、智能的、科学的、系统的教学环境。多媒体技术在目前乃至未来很长一段时间都将是整个教育行业的一项重要的教学工具，高中历史教学一直是学校、教师、学生头疼的一个问题，也是一个长期存在的遗留问题，因为其自身涉及的知识面较广、内容枯燥、时间跨度大，但是它又是一门必修的学科，所以多媒体技术在高中历史教学中的地位就显得尤其重要，如何将多媒体技术更好地运用到高中历史教学当中，也是目前教育界普遍关注的一个热点问题。

二、多媒体技术在高中历史教学中的实际价值

1.让教学内容更加的直观具体。高中历史课程中，很多的历史知识是比较复杂、晦涩难懂的，而且时间跨度很大，学生对整个知识点没有一个系统、统一的全面认知。多媒体技术以其庞大的互联网资源，能够以动画、视频、图片、影视等各种形式将历史知识展现在学生面前，学生对课堂内容能够有更加直观具体的学习。

2.让教学方法更加的灵活多变。应试教育下，高中历史教学都是以教师传授为主导，学生被动接受知识，对于本身枯燥的历史课程难以产生兴趣。多媒体技术的运用，教师在课堂教学中，可以利用多媒体的各种先进技术，通过更多渠道，运用更多、更灵活、更多变的教学方法激发学生的学习积极性和兴趣。

3.让课堂氛围更加的积极生动。高中历史知识晦涩难懂，复杂，枯燥，学生大多没有学习的兴趣，课堂教学氛围死气沉沉，这也是高中历史教学的一个普遍存在的现象。将多媒体技术运用到高中历史教学中，教师可以通过灵活多变的教学方法，根据学生感兴趣的方式入手，将历史知识生动形象的展示在学生面前，并利用多媒体技术的互动性，活跃课堂气氛，让学生爱上历史课程。

4.扩大了历史教学的知识储备量。高中历史是一门覆盖面广、知识储备量大、时间跨度长的学科，它其实还涉及到其他很多学科的知识，本身的知识储备量相当庞大，仅仅通过历史课本的学习是远远不够的。多媒体技术下，高中历史教学能够利用互联网技术的强大资源，对课堂历史知识进行深入的学习，举一反三，让学生对历史知识有一个宏观、整体、系统化的认知，从而也扩大了学生的知识储备量。

5.强化了学生的思想教育。高中历史教学中一个很重要的内容就是培养学生实事求是，尊重历史的精神，学习历史的过程也是提高自身涵养，强化思想教育的过程。这些能力的培养很多是依赖于学生的历史知识储备量，在课堂的机械式教育是远远不够的。多媒体技术通过互联网强大的资源库，让学生将历史知识前后呼应，在深入学习历史知识的过程中不断增加自身的储备量，长期的积累也能够不断强化学生的思想教育。

三、多媒体技术在高中历史教学中存在的问题

1.多媒体技术在教育行业起步较晚。多媒体技术真正运用到高中历史教学不过短短10多年的时间，跟其他文化课程多媒体技术的运用时间相比是很短暂的，这也导致目前很多高中的历史教学过程中对多媒体技术的认知和了解不够深入，学校在历史教学上对于多媒体技术的投入和支持力度明显不够，甚至很多高中在历史教学过程中对于多媒体技术的运用才刚刚起步。

2.多媒体技术的硬软件设施和技术不够完善。多媒体技术基于计算机技术、互联网科技、5G技术、信息技术等，对于各项设备设施的要求较高，学校出于成本、环境等多方面的原因，很多高中在多媒体技术的硬软件设施上投入甚少，而且多媒体技术在实际教学过程中的运用也不够完善，使得目前很多高中的历史教学在运用多媒体技术时捉襟见肘，成效甚微。

3.教师缺乏多媒体技术的认知和运用能力。多媒体技术是一项先进的科学技术，需要教师具备专业的计算机、互联网、信息技术等综合运用的能力，对教师的个人综合能力尤其很高。很多高中的历史教师大多数都是上年纪的教师，他们本身对于互联网、计算机、信息技术的了解和运用能力较差，在课堂进行多媒体教学时很难取得显著的成果。

4.过分依赖多媒体技术而忽略传统教育。多媒体技术具备强大的功能、资源，对于高中历史教学有非常重要的辅助作用，虽然多媒体教学目前在高中历史教学中的运用越来越广泛，甚至在今后也将是一个重要的教学工具。但是，从根本上来讲，它始终是一个教学的辅助工具，并不能真正取代传统教学，而很多高中学校的历史教学过程中过分依赖多媒体教学而忽略了传统教学，这也违背了教學的初衷和多媒体技术运用的最终目的。

5.多媒体教学的课件内容不够完整。传统历史教学，教师只需要对课本知识进行备课，通过课堂讲授的方式传授给学生，方式比较单一。而多媒体技术下，教师不仅需要对课本知识进行备课，还需要提前准备多媒体课堂教学所需要的各种课件，将各种知识的重难点通过视频、图片、动画等多种方式制作出来，无形中给教师增加了更多的压力和工作量，于是很多高中教师在准备多媒体课件时将很多内容省略，最终导致课件内容不完整，学生对于知识点的掌握自然不够全面。

四、高中历史教学中更好地运用多媒体教学的策略

1.学校增加多媒体设备和硬软件设施的投入力度。多媒体技术依赖于计算机技术、互联网客户、5G技术、信息技术等，本身对各种设备和硬软件设施的要求很高，将它运用于教学当中，尤其是复杂的高中历史教学，更加需要学校加大对各种设备和硬软件的投入力度，只有多媒体教学环境得到有效保障，才能为高中历史教学的多媒体技术运用提供有利的条件。

2.提高历史教师队伍多媒体技术的综合运用能力。多媒体技术对教师的信息技术、计算机技术、互联网科技等先进科学技术的综合运用能力有较高的要求，学校要大力培养和引进具备多媒体综合运用能力的历史教师，提高学校历史教师对多媒体技术综合运用的能力，从而有效提升历史教师的教学质量。

3.增强学生适应多媒体技术学习的能力。传统的应试教育在中国已经经历了几十年的发展，学生已经习惯了传统的教学模式，对于新兴的多媒体技术教学很多学生缺乏足够的了解和认识，对于多媒体课堂教学的模式不够适应，甚至很多学生因为缺乏足够的适应能力而导致历史成绩下滑。因此，学校在改善教学环境、提高教师综合能力的同时，也要注重培养和增强学生对于多媒体技术教学的适应能力和学习能力，让学生真正通过多媒体教学提升自身的历史储备量，提高自身的历史成绩。

4.将多媒体技术和传统教学有机结合。多媒体技术在未来很长一段时间都将是高中历史教学的一个非常重要的工具，对高中历史教学的长远发展也有很重要的推动作用。但是，多媒体技术教学毕竟只是一项辅助的教学工具，它的运用和发展始终离不开传统教学的铺垫，所以，各高中学校在将多媒体技术运用到历史教学的同时，不能颠倒多媒体教学和传统教学的地位，本末倒置，甚至过度依赖多媒体教学而忽略传统教学，只有将两者有机地结合起来，取长补短，协同发展，这才是多媒体教学的实际意义。

5.提高多媒体课件的时效性和实用性。多媒体技术运用到高中历史教学无形中给历史教师增加了工作量，增添了更多的压力，导致很多教师在制作多媒体课件时为了节约时间，节省工作量，并没有考虑到课件的时效性和实用性，最终导致课堂教学事半功倍。因此，高职历史教师在制作多媒体历史课件时，要充分考虑到课件的时效性和实用性，让每一个课件真正发挥自身的作用，这也是多媒体技术运用到高中历史教学的一个非常关键的环节。

6.建立现代化教育教学体系。多媒体技术运用到高中历史教学不仅需要学校的努力，社会各界也要给予大力的支持和帮助，国家在教育行业要投入更多的努力，利用先进的科学技术不断建立和完善现代化的教育教学体系，为多媒体技术运用于高中历史教学编织一张强大的社会网络。

五、结束语

随着我国科学技术的不断发展和进步，多媒体技术在社会各个领域的运用也会越来越广泛，未来还会出现更多先进实用的技术。对于高中历史教学来说，多媒体技术的运用是一次伟大的创举，它将在未来很长一段时间对高中历史教学产生深远的影响，同时，多媒体技术的运用也是一次重要的铺垫，它也将会为以后更加先进、实用的教学模式打好坚实的基础。

参  考  文  献

[1]曹彦红.关于多媒体教学在高中历史课堂中的运用探讨[J].求知导刊，2021（17）：25-26.

[2]魏彩霞.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].新课程，2020（52）：166-167.

[3]李玉阁.多媒体在高中历史教学应用中的问题及应对措施[J].试题与研究，2020（36）：2-3.

[4]姜文川.多媒体教学设备在高中历史教学中的使用策略研究[J].黑河教育，2020（06）：28-30.