王晨曦

【摘要】    近年来，随着智慧教育的出现，对信息技术与课堂教学的深度融合起到了巨大的推动作用。课堂教学从传统的黑板、粉笔讲授，到多媒体课件讲授，再到如今在智慧教室中进行授课，可谓是发生了巨大的飞跃。随着教室环境和媒体设备的不断更新迭代，给教学模式和教学过程也带来的新的变革和挑战。在智慧教室里，配置了搭载先进技术、功能齐备的多媒体设备，用来提高课堂教学效果和课堂互动效果，使课堂教学更加丰富和高效。但在现有的教学实践过程中，在合理有效地利用智慧教室中的教学媒体设备，使信息技术能够更大程度地助力课堂教学，为课堂教学提供更多的有效交互等方面，还存在一些问题。本文将通过研究信息技术在智慧教室内的有效应用，从智慧教室内开展的教学活动出发，提出问题并给出相应的解决策略。

【关键词】    智慧教室    信息技术   教学互动

一、智慧教育的出现

自上世纪90年代开始，随着信息技术的不断发展，计算机、互联网、教学互动平台等信息技术产品和多媒体设备被搬进了课堂，师生在教学方法、教学活动安排、学习方式和教学互动方式等方面都产生了巨大变化。近年来，随着智能手机、交互显示屏、课堂教学分析软件等越来越多智能化产品加入课堂，极大地丰富了课堂教学资源，使课堂变得更加多元，但是同时这对师生在课堂上的教学互动也提出了新的要求，教师和学生需要不断地适应新的教学环境所带来的改变。在新的教学环境下，传统的教学模式和教学互动也随之发生了改变，师生间的互动更加多元化，互动模式也更加新颖。

2018年4月教育部印发了文件《教育信息化2.0行动计划》，文件指出要以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。国家出台这项计划，旨在实现教育向全面提升信息素养转变，向教育大资源转变，向创新发展转变。现阶段，加持了信息技术的课堂教学，变得更加生动、活跃，学生参与到课堂进行教学反馈的主动性增强，教师不再是课堂的唯一主导者，教学模式由传统的单向式、输出式的教学方式，逐步向深层次的、交互式的教学模式转变。师生间的良性交互更多，使课堂教学变得更加高效。可以说，智慧教育的出现，是信息技术与课堂教学结合的优秀产物。

智慧教育作为国家教育部下一步重点关注的一种新趋势，不仅仅是信息技术与硬件产品的简单堆叠，更应该是教学理念和教学模式的一种优化。智慧教育应以先进的科学理论为指导，以技术平台作为支撑，实现教与学的全过程的智慧化，为教师的精准化教学和学生的个性化学习服务。而智慧教育与互联网+、人工智能、大数据、物联网等新兴领域的交叉结合与发展，将会为未来教育更好、更优的发展提供有效帮助。

二、智慧教室的出现对师生提出的新要求

教室作为课堂教学的主要场所，其环境和软硬件设施的配备情况直接影响课堂教学过程的实施。在传统的教学环境中，教师通过口头讲述和在黑板上书写板书来讲授课程，每堂课包含的信息量较小，除了教科书上呈现的内容外，缺少课本外的拓展内容。而且，黑板板书的书写也占用了大量课堂时间，教学效率不高。随着信息技术的发展，多媒体设备加入到课堂，丰富了课堂教学过程和教学资源，使课堂上各教学环节的时间分配更为合理，提升了教学效率，同时也拓展了相关教学内容，使学生获取的知识更加全面。近年来，智慧教室的出现，是对教学环境的又一次改革。区别于传统教室整齐划一的桌椅摆放，智慧教室的桌椅不再是整齐排列，而是可以按照授课教师的教学需求，设置成更适合小组协作和讨论的圆桌模式来摆放。此外，智慧教室还会对教室的采光、温度、湿度等因素整体把控，打造更适合教师教学和学生学习的教室环境。而在智慧教室内搭载的教学互动系统、教学过程分析系统和学生全面评价系统，仿佛是给教学的全过程添加了精密的监测仪表，能真实准确的记录和呈现教师的教学过程和学生的学习过程。课后，教师可以根据课堂教学获取的数据，对现有的教学设计进行优化，不断改进教学内容，重新设计教学互动环节。

智慧教室硬件设施上的改进使得教学活动更灵活多样，教学效率更高。但是，智慧教室的出现对师生的教与学的能力也提出了一定新的要求。

从教师的角度来看，面对不断升级的多媒体教学设备和不断升级迭代的教学互动软件，需要教师不断学习、试用，利用先进的技术和设备进行智慧教学，以满足教学需要。同时，教师还需要根据智慧教室的特点，重新设计课堂教学的各个环节，充分利用多媒体设备的优势进行教学互动，激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与到教学活动中去，使学生变被动学习为主动学习，从而形成有效的教学交互。另外，为了满足智慧教室的教学要求，教师要及时更新教学理念，在教学设计中突出智慧教育的特点，以便更好地利用智慧教室内的多媒体设備开展教学，使授课达到更好的效果。在教学互动中运用智慧多媒体设备，能激发学生参与的积极性，可以引导学生主动参与到课堂教学中来，进而提高学生的创新能力、协作能力、学习能力，对学生的能力进行全面培养。更重要的是，教师还可充分利用课堂分析软件和课堂教学视频回放，对学生的兴趣点、正确率、重难点接受程度、课堂各环节时间分配、学生活跃度等数据精准掌控，利用这些数据，调整教学设计，改进教学方法式，调配各个知识点的讲授时间，进而对后续课程进行优化。

从学生的角度来看，我们常说态度决定一切，学习态度是影响学生接受课堂教学内容的重要因素。学生对多媒体设备的使用意向直接影响学生参与课堂互动的积极性;学生参与同学之间合作的意向直接影响课堂教学互动的质量。智慧教室为学生提供了舒适的学习环境，大量的学习资源，轻松活跃的课堂氛围。

学生应利用智慧教室的特点，结合自身特点进行个性化、有针对性的学习，积极参与到课堂上的教学互动环节，以便让授课教师掌握更准确、更真实的课堂反馈数据。学生也可以根据智慧教室提供的数据，发现自己的不足，及时调整学习方法，提高学习效率。

三、信息技术与现代教育的结合

教育部印发的文件《教育信息化2.0行动计划》指出，党的十八大以来，我国教师信息技术应用能力明显提升、信息化技术水平显著提高。这一切除了得益于信息技术的不断发展、教师的能力和素质不断提高之外，也是教育教学与信息技术不断深入融合的结果。在线教育平台、慕课课程、微课课程等新概念、新事物的产生就是信息技术结合线下教学的成功案例。这些新鲜事物的出现，不仅改变了传统的授课模式，使得教学不再受到时间和空间的限制，同时也解决了由于地理位置等因素所导致的教育资源分配不平均、不公平的问题。让更多身处教育资源欠发达地区的学生能够实现听到名校名师授课的梦想，能够真正让优质的课程获得更多的受众。

特别是在2020年年初，在新冠疫情大规模爆发后，大部分人都需要居家隔离，国内几乎所有学校都不得不延迟开学，学校无法开展正常的教学活动。面对遥遥无期的开学日期，网络在线课程成了所有学生获取新知识的唯一途径，也是所有教师掌握学生学习动态的唯一方式，这一切如果没有信息技术作为底层支撑，是根本不可能实现的。信息技术打破了以往时间、空间对教育的限制，帮助现代教育实现了更多的可能。

可以说，信息技术对教育教学的影响是越来越深入的，早期的课堂教学，可能只依靠黑板和粉笔就可以开展，根本不需要信息技术。但随着时间的推移，如今教育教学已经脱离不了信息技术的发展。并且，信息技术在课堂上的应用，已经不是视音频教学资源和教学幻灯片的简单叠加，而是变得更加多元，更加全面，更突出智慧化的特征，更多“互联网+”，物联网，大数据的概念已经在教学中显现。

四、信息技术在智慧教室内的有效应用

智慧教室的优势在于能够为学生提供海量的学习资源，让学生能够根据自身特点和意愿进行学习，为学生提供更为便于交流、协作、分享的学习环境。相较于以往的学习环境，智慧教室更注重于学生个性化的展示，更鼓励学生间的交流和合作，也更注重通过真实数据的解读对课程教学进行正向反馈。

智慧教室将信息技术融入到课堂教学的全时段、全过程，让课堂教學变得更加活跃、高效、参与性更强、粘合度更高。同时，智慧教室内搭载的多机位摄像头和教学分析软件，不仅能让教师回看自己的教学过程，发现授课过程中的不足，对之后的教学过程进行优化，还能从软件反馈的数据了解学生的听课情况、答题情况、互动参与情况等信息，进而为全面评价学生提供帮助，及时督促学生调整学习状态、学习方法。智慧教室是信息技术与教育教学结合所产生的必然结果，为师生的课前准备、课中授课、课后复习三个阶段，都可以提供技术上的支持。智慧教室的出现为智能化教学和智慧校园的建设和发展都提供了借鉴意义。

除此之外，智慧教室在教学互动方面也有很大优势，在智慧教室里，学生利用平板或者智能手机实时接收教师发布的互动问题，作答后再立即反馈给教师端，呈现在教室内的大屏幕上，通过多屏互动的方式完成教学互动。通过这种方式，改变了以往课堂上，只有少数同学能够参与答题，真正使每名同学都能参与到课堂教学活动当中来。也让授课教师能及时掌握每名学生对课堂内容的接受情况，并第一时间发现出现的典型错误，立即进行纠正，加深学生的印象。同时，如果遇到需要多人合作完成的问题或者任务，圆桌式的桌椅布置方式也更方便小组讨论和合作。也可利用翻转课堂的方式，把课堂的主动权交到学生手中。

诚然，新的事物在产生初期，会遭到一些保守派人士的诟病，如在线网络课程的学习效率低，无法监督学习者的学习状态;如慕课课程讲授的知识内容比较浅显，不够深入。智慧教室的出现也被许多教育工作者认为是在无形中增加了授课教师的工作压力，因为教师除了要学习新软件、新设备的使用之外，为了让课堂上呈现的内容更加准确、丰富，课前的备课内容也大大增加，而且课后还需要分析课堂教学获得的各种数据。但我们更应该看到的是智慧教室给我们带来的收获，它给我们带来了更为活跃的课堂氛围，更为高效的课堂教学，更为精准的课堂数据，智慧教室的出现为智慧化教学插上翅膀，为今后教育更好、更长远的发展提供了无限可能。

参  考  文  献

[1]赵顺勇.基于物联网的智慧教室设计与研究[J].福建电脑，2017，（2）.124-126.

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[3]俞伟，刘渊.“互联网+”时代“智慧教室”建设的研究与实践[J].教育理论与实践，2017，（15）.44-46.

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