摘要：视唱练耳是培养音乐素养的必要措施，其还是正确演唱的重要练习方法，是掌握音乐技巧的基础，同时还能起到增强歌唱者积极主动性的作用。进行合唱时，指挥发挥着重要作用，是合唱中不可缺少的人物，所以合唱指挥需要具备较高的能力和品格，还需要具备深厚的视唱练耳功底，这样才能更好的指挥合唱。视唱练耳能够给合唱造成极大的影响，因此不仅合唱人员需要积极进行视唱练耳练习，合唱指挥同样需要进行视唱练耳练习。基于此，本文对合唱指挥艺术内涵和要求进行了研究，还对视唱练耳重要性以及其对合唱指挥的影响和重要性进行了探索，还提出了发挥其在合唱指挥中重要性的策略，希望可以给相关人士以参考。

关键词：合唱指挥;合唱;视唱练耳;重要性

引言

音乐是一种没有国界的艺术表现形式，它还是表达人们内心情感的重要方式，还是促进听众和歌曲作者交流的媒介。音乐类型不同给人的感觉也是不同的，听众情感体验也会有所差异，演唱方式不同也会造成同样的效果。欣赏音乐可以让我们的心灵得到洗涤和净化，还可以让我们的听觉受到刺激。作为合唱指挥需要用自己的专业能力为听众带去高质量演出，这是他们的责任，也是他们的义务，而视唱练耳是合唱指挥提升自身专业能力的有效训练方法，其重要性不容忽视。

一、合唱指挥的艺术内涵

合唱其实就是众多人一起歌唱，以这种形式表演音乐作品的过程。合唱属于一种综合性音乐表演形式，还是音乐专业课程的重要组成，其往往会将声乐作为教学关键，而且需要为学生传递各科基础理论知识。合唱是开拓学生见识，提升他们就业率的一种有效方式。对一个合唱团进行评价会从多方面因素入手，其中比较重要的主要有四方面，一是音准，二是音色，三是声部平衡性，四是声音表现力，在这四方面因素当中，音准是最为重要的。如果音准存在问题，就会对听众欣赏、理解音乐作品造成阻碍，甚至会导致听众产生厌恶情绪。一个完整的合唱团队主要由三部分成员组成，一是指挥，二是合唱成员，二是乐器演奏人员，合唱演出的顺利进行需要三者通力合作，但他们在合唱演出中的作用是不同的，其中指挥不仅要对合唱成员演唱进行指引，还要控制好音准和演唱节奏，同时还要把控好音乐表现力，可以说其是合唱关键，是合唱中处于核心位置，具有其他成员不可替代的作用。

指挥在合唱中的重要性主要表现在三方面：第一，合唱指挥需要借助手势指挥演唱者进行演唱，其指挥效果能够对演唱效果造成直接影响。指挥需要控制好每个音符的长短，还要注意引导歌唱者情绪，注意营造相应的氛围，当然这一切都建立在歌唱者能够看懂指挥手势的前提下。[1]第二、对于合唱而言伴奏也是不可缺少的，其可以增强歌唱氛围，和歌唱存在相辅相成关系，而伴奏也需要受指挥手势控制，伴奏人员需要跟随指挥手势改变而进行改变，如，快慢、长短、情绪起伏等。指挥对伴奏的合理控制不仅可以让合唱成员的情绪受到良好影响，还可以帮助伴奏人员更好的将歌曲情绪传递给听众。第三、指挥对于情绪传达有着重要作用。情绪能够对歌唱效果造成极大的影响，在合唱中，有些演唱成员很可能会因为过于紧张或存在不良情绪而导致发音出现异常，还有一些演唱成员会出现声音沙哑的情况，这些情况的出现都会导致合唱表演效果降低。还有一些演唱成员为了凸显自己会故意发出比较高的音调，这样也会对合唱表演效果造成不利影响，而指挥要做的就是引导整个团队朝着更好的方向靠拢。合唱会受到多方面因素的影响，如，声音高低、技巧熟练度、视唱练耳能力等，而合唱指挥需要对这些因素进行合理安排，所以指挥在合唱中占据关键地位。

二、合唱指挥要求

作为合唱指挥进行指挥前先要仔细识读乐谱。对于复调性合唱可以采用总谱读法进行识读，这里提到的复调性合唱指的是旋律不同、节奏不同的合唱作品，如果是齐唱就可以改用其他方法进行识读。总谱读法需要将各声部旋律抽取出来再进行串联，这样可以帮助指挥更快了解乐谱，还可以为指挥安排各声部进人提供助力。其次，指挥还需要做到熟练应用指挥手势。合唱指挥基本手势从图式线方面分析可以分为三种，一是连线打法，二是直线打法，三是点线打法，从两手关系方面分析可以分为两种，一是双手并用，二是单独使用一只手，从击拍方面分析可以分为三种，一是原拍，二是分拍，三是合拍，从手势活动区域方面分析可以分为四种，一是中位，二是高位，三是低位，四是横位，从拍子性质方面分析可以分为两种，一是实拍，二是虚拍，这些都是合唱指挥需要掌握的且需要做到熟练应用。最后还要合理设计指挥动作。进行合唱指挥时，指挥人员需要对各种类型的指挥动作进行合理设计，而不是单单做出“蝴蝶飞”动作。指挥人员需要根据音乐作品合理安排指挥动作，如，哪里应该用点线打法，哪里应该用直线打法，哪里应该用双手，哪里又应该用一只手等等，同时还要对指挥动作进行合理设计，这样才能通过指挥增强音乐作品情感表达程度，还可以让指挥动作变得更具艺术性。

三、视唱练耳的重要性

最近几年来我国人民的生活品质变得越来越高，人们的精神需求也变得越发强烈，音乐也因此受到了人们的喜爱。相比独唱合唱更具感染力，对演唱功底的要求也比较低，所以合唱在百姓中更加流行。每当庆祝节日的时候，人们都喜欢进行合唱表演，还会进行合唱比赛，以此来增强节日气氛。

对于合唱而言同样需要进行相关练习，视唱练耳就是一种非常重要的一种练习方式。在音乐专业课教学中，视唱就是对节奏、音调高低进行判定，而练耳就是通过听对音调高低进行判定。[2]视唱练耳的主要目的就是提升学生判定音調高低和节奏准确性的能力，最终目的则是要提升学生乐感。视唱练耳练习可以让学生的音乐认知能力得到发展，还可以促使学生的音乐素质得到增强。

视唱练耳是一门基础理论课。可能我们听到理论两字就觉得其是一门纯理论课，其实不是，这是一门综合基础课，其主要目的就是要增强学生音乐素养，提高他们的全面修养。一个有修养的音乐家往往更容易在音乐上获得成功，这里面不能说没有视唱练耳的作用，而且其在其中起着非常重要的作用。但想要学习这门课也具有一定难度，因为其涉及到很多内容，不仅包括和声、转调、音准、力度和音乐表现，还包括旋律、调式、移调、节奏等。当然这门课也不是高不可攀的，我们只要采用科学的学习方法并结合坚持不懈的学习态度，就可能达到预期效果。

唱和听之间有着相辅相成的关系，但视唱练耳不能只是停留在唱谱练习，还要对音乐构成各要素进行深入分析和理解，同时还要对音乐规律进行全面研究，对音乐各要素内在联系进行挖掘和探究。[3]经过长期坚持，就可以积累充足的音乐语言，在今后进行音乐表演时，我们的音乐思维就会得到增强，我们的音乐修养也会变得越来越高。

音乐学习不仅是要获得一个比较理想的考核分数，更为重要的是要增强自身音乐素养。音乐教学具有极大的作用，不仅可以促使学生的创造能力得到增强，还可以为学生未来发展起到深远影响。音乐教师可以通过故事形式为学生创造视唱练耳情境，在学生在相应情境中进行练习，也可以通过音乐游戏对学生进行视唱练耳训练，以便让学生的视唱练耳能力得到锻炼和发展。

四、视唱练耳在合唱指挥中的重要性

为了增强合唱指挥效果，合唱指挥人员就需要积极进行视唱练耳训练。视唱练耳对于合唱指挥而言是不可缺少的训练方式，所以其需要对视唱练耳重要性进行了解，同时要进行合理训练，这样视唱练耳才能发挥出更大的作用。通过多方实践，发现视唱练耳在合唱指挥中具有不可替代的作用，下面就对这些重要性进行一下简单介绍：

（一）有助于提升合唱指挥节奏感

视唱练耳可以帮助表演者更准确的理解音乐作品情感，对于乐理知识点的掌握也会变得更加扎实，这样进行表演时就可以更好的将作品情感传递给听众，这也是合唱中比较重要的一个要求。[4]合唱并不是一个人的演唱而是多人演唱，因为每个人对歌曲的理解都存在一些差异，所以进行演唱时发出的声音效果也会有所差异。而借助视唱练耳可以让指挥将合唱人员有所差异的演唱声音效果调整到相同的频率上，这样合唱演唱才能发挥出更大优势。另外，因为合唱会分为高中低三个区域，而且不同区域对演唱的要求也是不同的，所以指挥往往会让演唱者进行分声部演唱，而视唱练耳可以帮助演唱者准确找到分声部演唱的衔接点，这样合唱演唱就会变得更加顺畅和完整，合唱指挥也会变得更具节奏感。

（二）有助于提升合唱指挥协调性

视唱练耳的影响主要体现在三方面，合唱指挥协调性就是其中深受影响的一方面。这种影响主要表现在两方面：第一、合唱指挥贯穿于合唱始终，在指挥过程中，如果指挥人员做出错误行为，就会导致合唱表演效果遭受严重影响，通过进行视唱练耳训练，合唱指挥对音乐作品旋律的认识将会变得更加深刻，这样进行指挥时就会变得更加轻松，指挥也会变得更加协调有序。第二、不仅合唱指挥需要接受视唱练耳训练，合唱人员也需要接受视唱练耳训练，在训练过程中，二者的关系会变得更加亲近，对彼此的了解也会变得更加深刻，如，演唱人员对指挥者的指挥习惯会变得越发熟悉，指挥人员对演唱人员的演唱特点也会越发了解，这样就可以为二者进行合作表演创造良好条件。由此可以说明，视唱练耳可以促使合唱指挥变得更加顺畅协调。

（三）可以为合唱指挥情感传递提供助力

合唱指挥不仅要掌握指挥基本动作，还要将音乐作品情感传递给演唱者和听众，而通过进行视唱练耳可以让合唱指挥更深刻的了解音樂作品旋律起伏，对作品节奏点衔接情况的了解也会更加深入，这样进行指挥时就可以准确找到作品情感变化位置，从而可以更好的传递音乐作品情感。另外，视唱练耳还可以帮助指挥人员将音乐作品情感传递给合唱人员。通过进行视唱练耳训练，合唱指挥可以将音乐作品情感很好的融入到指挥动作当中，这样就可以将音乐作品情感顺利传递给合唱人员，从而可以完成指挥中的情感传递任务，让听众更充分的感受作品情感。由此可以说明，视唱练耳可以为传递作品情感提供助力，使得合唱指挥可以更顺畅的传递情感。

（四）有助于提高合唱人员音乐素养

对于合唱而言，指挥是不可缺少的，演唱人员需要跟随指挥人员的动作进行演唱，一个合格的合唱指挥可以对合唱过程中的各种问题进行及时消除，还可以促使演唱人员音乐素养和合唱水平得到增强。然而在实际合唱中，合唱指挥经常会受到各种因素的影响，从而使得合唱指挥出现缺陷，如果不能及时解决这些缺陷势必会对合唱表演效果造成不良影响，还会影响到听众感受。[5]为此，合唱指挥就需要积极进行视唱练耳训练，还要将合唱指挥进行合理划分，以此来防范合唱中出现缺陷。此外，视唱练耳还可以增强合唱人员的音乐素养，还可以提升合唱人员对指挥动作的熟悉程度，这样合唱人员就可以跟随指挥人员的动作进行演唱，合唱中出现错误的概率也会有效下降。视唱练耳主要内容可以分为两方面，一是演唱能力，二是听觉能力，通过让合唱人员和合唱指挥进行视唱练耳训练，可以促使他们的这两方面能力得到增强，合唱表演效果自然也会得到发展，音乐合唱表现形式也会得到增强，曲目音调变化也会变得更加流畅，而且合唱人员的整体音乐素养和音乐认识水平以及合唱流畅性都能得到提升。

（五）有助于增强合唱音准合理性

对于音乐合唱而言音准非常重要，这有这样整首音乐作品才能体现出统一性，才能防止合唱中出现忽然音高、忽然音低的情况。此外，合唱人员还需要和伴奏人员进行有效配合，也就是说两者都需要跟随指挥人员的指挥进行合唱或伴奏且两者需要保持一致状态，这样才能体现出和谐统一性。而要想防范音乐合唱中出现音调高低不准的情况，就需要借助视唱练耳对指挥人员的听觉能力进行增强，对指挥人员的感知能力进行提升，这样指挥人员就可以及时发现合唱中的音准问题，同时还可以及时对音准问题进行调整，这样整首音乐合唱表演效果才能得到发展。视唱练耳除了可以防止合唱中出现音准问题你，还可以让合唱指挥发挥出更重要的作用。另外，因为合唱振动频率很容易受到干扰，从而使得合唱表演效果下降，尤其是来自周边环境的干扰，所以还需要采取相应的措施来消除来自周边环境的影响，从而可以为确保合唱表演效果提供保障。通过视唱练耳训练，指挥人员还可以及时发现合唱振动频率的变化，从而可以及时采取应对措施，合唱表演效果也不会受到太过严重的影响。在此过程中，合唱指挥具有的作用得到了充分体现。

（六）可以为解决合唱失误提供助力

音乐合唱是一群人一起进行演唱，而且其中包含大量和音，这样虽然可以给听众更强烈的听觉刺激，但也导致合唱过程中很容易出现失误，从而使得合唱表演效果降低，合唱指挥效果也会有所下降。所以需要借助视唱练耳对合唱指挥人员的听觉和演唱能力进行锻炼和增强，这样指挥人员就可以及时、准确的发现合唱中的失误，同时可以应用相应措施对这些失误进行有效处理，还可以防止后续演唱中再次出现类似的失误。此外，在视唱练耳的帮助下指挥人员对音符、歌词和节奏三者关系的处理也会变得更加合理，他们识读乐谱的能力也会变得越来越好，这样就可以依据乐谱对合唱人员进行正确引导，合唱人员也可以跟随指挥人员的指挥进行正确演唱。通常而言，音乐合唱可以分为四个节奏不同、演唱效果不同的声部，通过视唱练耳，指挥人员可以更熟练的指挥各声部，合唱人员也可以更准确的演唱各声部，合唱中出现失误的概率自然会降低，合唱表演效果和质量就可以得到保障。

（七）有助于对合唱指挥声部思维进行优化

合唱指挥要想在合唱中发挥出更大作用就要具备声部思维，而且这也是合唱指挥需要具备的重要能力之一。[6]只有具备了这种能力，其才能准确判断音乐合作情况是否存在异常，才能对存在的异常进行及时解决。音乐作品主要可以分为两种类型，一种是单声部音乐作品，一种是多声部音乐作品，所以合唱指挥人员进行合唱指挥时需要根据作品类型的不同采取不同的指挥策略，同时还要考虑其他因素，这样合唱指挥才是合理有效的。为此，合唱指挥人员就需要积极进行视唱练耳，以此来对自身声部思维进行提升，这样指挥人员就可以准确判断出音乐作品声部归属，采用指挥方式也会更加合理，更加合乎标准，指挥效果自然可以得到保障。另外，视唱练耳还具有其他作用，如，提升指挥人员的和声听觉思维，使得指挥人员可以准确找到合唱中的细微问题，还可以准确找到合唱中的音准问题，并可以及时对这些问题进行解决，这样听众就可以享受到更高质量的演唱体验。

五、发挥视唱练耳在合唱指挥中重要性的方法

（一）对合唱指挥作品进行深入探索

合唱表演效果和合唱指挥有着密切关系，优秀的合唱指挥可以促使合唱表演效果得到进一步增强。而合唱指挥需要视唱练耳的帮助，但并不是说频繁进行视唱练耳训练就可以让合唱表演效果变得越来越好，而是要先对合唱作品进行深入探索，对其进行全面了解。首先要明了合唱作品背景，当前也要了解作品作者。要知道音乐作品往往都是在特定的背景中诞生的，而且和作者经历有着密切关系，合唱指挥要想让指挥效果变得更加顺畅，要想进一步增强合唱表演效果就要对合唱作品进行深入探索和全面了解。其次，合唱指挥还要对合唱作品结构进行分析，对其组成进行研究，这样就可以更全面的了解作品，就可以读懂合唱作品。和了解作品背景不同，读懂合唱作品主要是从专业乐理方面进行了解，如，作品节奏、音调、音律等。

（二）重视衔接点的视唱练耳训练

进行视唱练耳训练时一定要重视关键节点，这是确保合唱表演可以顺畅完成的关键。首先，合唱人员和合唱指挥进行视唱练耳练习时都应按照从前到后的顺序进行练习。这样既可以让演唱流畅度变得更好，还可以增强他们的音律感，他们的节奏感也能得到发展，其次，进行视唱练耳练习时，一定要对衔接点进行重点练习，如，结尾部分，前奏和高潮衔接部分等，对于这些部分还要进行详细品读，这样进行指挥时也会变得更具和谐性和流畅性。

例如，对《我和我的祖国》进行视唱练耳练习时，对于衔接点练习需要从以下三方面着手：第一，按照从前到后的顺序进行练习。无论是合唱人员还是合唱指挥都要先找准歌曲整体节奏，之后两者还需要配合起来共同对整首音乐作品进行连贯性调整。[7]第二、提高对合唱作品中的关键部分的重视，对其进行精细化处理，例如，《我和我的祖国》中的关键部分主要包括起始部分和起伏联动部分，还包括声调变化部分和高低音衔接部分，对于这些部分都需要进行精细化处理，而且高低音衔接部分中的一些内容还需要采取其他处理方式，如，层次化处理方式。第三、很多音乐作品的声音一开始都比较缓慢、柔和，之后慢慢变为高亢、饱满，最后又变为缓慢、柔和，通过进行视唱练耳，指挥人员可以更好的呈现出合唱音乐作品具有的这种声音变化特点，对于各部分声音变化的呈现也会变得更加顺畅，对于作品节奏变化的呈现也会变得更加流畅。需要注意的是，进行视唱练耳练习时一定不能急于求成，而是要一点一点突破，否则很可能就会得到相反的效果。通过循序渐进的视唱练耳练习，指挥人员无论是对歌曲节奏的把握，还是对合唱中问题的辨别都会得到提升。通过分段、分区域的进行练习，指挥人员对合唱表演的指引效果也会变得越来越好。

（三）视唱练耳应和自身能力相互对应

指挥人员要想通过视唱练耳获得各方面能力的增强并不是说依据某一规则就可以实现，合唱人员想要通过视唱练耳获得能力的提升也不是说按照某一规则就可以实现的。合唱人员和指挥人员进行视唱练耳训练时一定要考虑到自身对乐理知识的掌握程度，还要考虑自身演唱技巧，在此基础上开展视唱练耳训练，这样视唱练耳才能发挥出更大作用。第一、合唱人员和指挥人员进行视唱练耳训练时应利用自身乐理知识对训练效果进行评价，如，乐曲某一部分使用高音是否适合，使用低音是否可以提升表演效果。也就是说他们需要从专业技能角度对视唱练耳效果进行评价和调整。第二、合唱指挥参加视唱练耳训练时需要将自身情感和乐曲进行结合，这样进行指挥时才能很好的和合唱人员表达的情感实现共鸣，合唱表演效果才能得到发展。视唱练耳的作用不仅体现在帮助合唱和指挥人员熟悉作品、节奏和节拍上，还体现在可以帮助他们更深刻的感受音乐作品情感、感知音乐作品内涵上，这样合唱指挥就可以更充分的表达音乐情感，音乐自主欣赏性和其内内在价值也能得到提升。

（四）对能够影响合唱表演效果的因素进行分析和调节

要想让视唱练耳在合唱指挥中发挥出更大作用，指挥人员需要先找出能夠拉低合唱表演效果的各种因素，并对其进行分析，这样合唱表演效果才能得到保障。第一、进行视唱练耳训练时，指挥人员需要根据合唱人员的特征对他们的表演方式进行确定，这样就可以有效防止合唱中出现缺陷，合唱表演美感也能得到进一步增强。[8]第二、基于指挥和合唱人员在节奏方面存在的问题，可以通过让两者集中参与视唱练耳训练的方式进行解决，还可以通过确定合唱节点的方式解决，以便让合唱表演协调性得到提升，同时还可以促使合唱表演整体性得到增强。

（五）坚持进行视唱练耳训练

视唱练耳训练并不是一次两次就能产生效果，也不是短时间可以看到成效的，而是要坚持进行训练、通过日常点滴积累才能看到效果，才能促使合唱表演效果得到增强。

结语

视唱练耳是一种非常重要的音乐训练方法，其对合唱指挥也有着重要作用。在合唱表演过程中，指挥和合唱人员需要共同努力，积极参与视唱练耳训练才能确保合唱表演的顺畅完成，才能获得比较好的表演效果。视唱练耳在合唱指挥中的重要性主要体现在以下几方面：有助于提升合唱指挥节奏感、有助于提升合唱指挥协调性、可以为合唱指挥情感传递提供助力、有助于提高合唱人员音乐素养、有助于增强合唱音准合理性、可以为解决合唱失误提供助力、有助于对合唱指挥声部思维进行优化，可以说，视唱练耳是合唱表演中不可缺少的训练方式。

参考文献：

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[2]郭雪莉.视唱练耳文化属性浅谈[J].明日风尚，2021（18）：10-12.

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[4]王莉敏.创新视角下视唱练耳的发展路径研究[J].中国文艺家，2021（09）：153-154.

[5]殷佳.视唱练耳对声乐技巧的影响[J].艺术大观，2021（25）：11-12.

[6]赵戈非，马毓楠.视唱练耳对声乐演唱技巧的影响研究[J].戏剧之家，2021（15）：63-64.

[7]吴明丽.中学生合唱团的音准与视唱练耳能力培养的教学[J].艺术大观，2021（12）：108-109.

[8]张璟.谈高师音乐教育专业合唱指挥与视唱练耳课程的融合[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012，28（04）：136-138.

作者简介：

姓名：洪熙婷，出生年月：1989年2月，性别：女，民族：汉，籍贯：江西省南昌市，学历：硕士研究生，职称：无，研究方向：合唱与指挥，工作单位：江西省应用科技学院。