向梅

摘要：无论是从《语文课程标准》还是从教材内容的编排来看，同一语文要素的学习都存在着内在的联系，由此本文以复述为例，从复述在《语文课程标准》的定位以及复述在教材内容编排中的梯度性，来谈复述在教学策略的整体性，以此体现学生语文素养的培养。

关键词：小学语文;课文复述;教学策略

引言

复述教学并不是简单地将课文重复一遍，而是在熟悉课文内容情况下，通过联想进一步充实文章内涵，刻画更生动具体的人物形象。复述课文不但能增强学生表达能力，也可以促进逻辑思维发展，也能提高课堂效率。然而，现在语文课上复述教学已经被教师逐渐遗忘，对于语文课来说这是一大缺憾。因此，应重拾复述教学这一授课方式，教师将此运用在课堂上，让学生对所学文章进行创造性复述，以此加深学生对课文内容的记忆。

一、小学语文复述教学的意义

复述是学生用自己的语言对文章進行重新整理，但这个过程是建立在对文章有整体了解的基础上进行的，这也需要学生认真研读文章内容，从理念上获取重要信息。这样一来，可以在潜移默化中提高学生的阅读能力，更清楚地表达出自己内心所想，并且锻炼语言表达能力。学生可以将自己的想法表达出来，这是需要思维创造能力的劳动，对于语文基础较差的学生来讲是提高他们语文素养和说话能力的重要途径。通过这种方式，学生会逐渐积累好词好句或优美片段，也会学到语言表达方式。……