张海欧

摘要：语文学科是小学教学阶段中最重要的基础学科之一，随着新课程改革的不断深入，语文教育被放在了更重要的位置，同时也对小学语文的教学效果提出了更高的要求。而小学语文作文作为小学语文教育中重要模块之一，决定着小学语文课堂教学的教学效果，以及学生的综合素养基础构建情况。因此，本文从小学语文作文教学方法的现状出发，剖析现象背后存在的原因，并根据实际情况，提出创新性的教学途径，以期能够提高小学语文作文教学课堂的效率和质量。

关键词：语文作文;教学方法;创新

引言：对我国实行的《小学语文全新课标》进行分析可以知道，引导学生思维的养成，培养学生学习兴趣是现阶段课堂教育的重点，对于小学语文作文教学来说也不例外。写作能力的培养能够有效提升小学生的语文素养，有利于学生口头表达能力以及语言组织能力的培养，从而形成一定的思维方式，为以后的生活，学习奠定良好的基础。然而，现阶段小学语文作文教学仍存在着一些的问题，导致学生的写作兴趣不高，写作质量较差。因此，对小学语文作文教学方法进行创新，势在必得。

一、小学语文作文教学方法现状

（一）教学理念存在滞后性

我国自恢复高考制度以来，给予了更多的人有机会进入学堂学习知识。要想进入更高层次的学校进行学习[1]，就需要通过高考考试，在这种模式的影响下，越来越多的学校为了让学生在高考中取得较高的成绩，进入更好的高校学习，逐渐形成了一套应试教育方式。成绩的提升是这种教育方式的重点以及中心。学校和教师过多的关注于学生的书面成绩，忽略了学生的个性化，不利于学生的全面发展。这种模式也影响着小学教学，教师和家长都过多的注重小学生的书面成绩，而反映在作文教学上，出现了模式化写作问题，即教师给予作文写作模式，让学生参照该模式进行写作。长此以往，不利于学生思维能力的培养，泯灭了学生的创新能力，打压了学生的学习积极性。

（二）写作脱离实际

随着我国科学技术的不断发展，人们的生活水平逐渐提高，智能手机走入了千家万户，给人们的生活带来了各种便利，丰富了人们的业余生活。当代小学生可以说是在手机的陪伴下长大的，自小就通过手机观看视频、玩游戏，和其他同伴外出游玩的机会相对较少。这就导致小学生在进行作文写作时，常常虚构情节，将自己观看的各种视频内容写在作文上，没有从自身生活的实际出发，写自己所亲身经历的事情。导致写作情感欠缺，写对人物形象，事物描写相对片面。长此以往，学生会过分的依赖于互联网，缺失对自身实际生活的观察以及思考能力，导致作文水平停滞不前，难以实现质的改变。

（三）教学方式单一

小学阶段学生对于语文学科的认识，停留在相对浅显的层面，无法深入体会文字背后的魅力以及所代表的内涵。然而现阶段小学语文教师仅仅根据作文教学目标，指导学生进行作文的练习。却没有根据学生的特点制定创新性的教学方法。没有有效的引导学生进行写作思维的锻炼，没有让小学生明白写作的目的，意义以及具体的做法[2]。同时一成不变的教学方式使得本就性格多变，无法沉心学习的小学生产生厌烦心理，久而久之会丧失写作的兴趣，将写作看做是一种负担。

二、小学语文作文教学方法的创新途径

（一）革新教学理念

教学理念是指导教师对学生进行教学活动的指导思想，只有建立科学合理正确的教学理念，才能在思想层面上指导教学方法的创新，约束教师行为。首先，学校要有组织，有目的，有计划的开展教师培训活动，革新教师的教育理念、教育方法和内容，让教师时刻站在教育的最前沿，用发展的思维去开展教学活动。其次，可以开展专业能力培训，保证小学语文教师的作文能力处于优秀水平，让教师能够以自身的能力和人格魅力去感染小学生，激发学生的学习兴趣。最后，可以以小学语文作文为主题，开展教师交流活动，使教师之间能够相互传授经验，共同成长。

（二）注意读和写的有效结合

阅读和写作是两个不可分割的整体，要想提高小学生的作文写作能力，首先应当提高小学生的阅读能力。小学语文教师要不断改革创新阅读教学内容，将阅读教学的辅助作用进行最大化发挥，要定期组织阅读探索活动，注意对学生阅读思维的引导，让学生养成阅读的习惯，从阅读材料中提炼出自身所需要的信息[3]。长此以往，学生在有效的阅读中会积累丰富的写作题材，逐渐形成自身的写作思维方式。小学语文教师要教给学生阅读的方法，培养小学生正确的阅读方式。要将文章的写作技巧与写作特点简单明了的展现在学生面前，定期给学生推荐适合的读物。同时语文教师也要积极搜索优秀的小学生论文，并在课堂上进行展示，和学生一起探讨该作文的优秀之处，引导小学生形成自身的写作思维。

（三）注重理论和实践的有效结合

理论知識是一切能力培养的基础，实践是检验理论知识的有效途径之一。只有在学习理论知识的基础上，有效开展实践活动，才能形成真正的自身能力。对于小学生语文作文教学活动来说，也应当按照理论结合实际的做法，有序开展。首先，小学语文教师要将作文的基本知识内涵，写作模式传授给学生，在学生熟练掌握课本教材所制定的教学内容后，要通过较多的实践活动，将理论知识内化成学生的一部分。小学语文教师要引导学生去观察自身生活的点点滴滴，提高学生的观察能力，使学生何事可写，有言可叙。

（四）作文教学中增加口语锻炼内容

说话和写作都是对自身思想的表达，对于小学语文作文来说，写和说具有较高的统一性，通常交际能力较强的学生，其写作能力也较高。因此，小学语文教师要注重小学生口语交际能力的培养[4]。引导学生多说，在不断的练习中，形成自身的写作思路。口语交际能力的练习，除了教师在课堂上提问问题之外，还可以通过脱口秀，辩论赛等表演形式性锻炼。丰富了学生课堂生活的同时，也在一定程度上激发了学生对于写作的兴趣，从而有效提高学生的写作能力。

（五）不断引入信息化技术

我国已经进入信息化时代，小学语文教师要认识到信息对于当下教学方法改革的重要性，将信息技术与写作进行有效融合。对学生实施信息化教学指导，及时关注最前沿的作文教学方法，利用信息技术整合互联网教学资源，通过多媒体平台向学生展现作文写作主题，切实达到培养学生的发散思维以及联想能力的目标，要有效利用信息技术激发学生的想象能力。

三、结束语

总而言之，小学语文作文对小学生全面发展起着重要的推动作用，需要不断创新其教学方法，有效提升小学生的写作能力，促进小学生健康快乐成长，为以后的生活学习奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]扎西草.小学语文作文教学方法创新的有效策略探究[J].散文百家（新语文活页），2021（10）：65-66.

[2]袁文娟.小学语文作文教学方法的创新路径研究[J].小学生作文辅导（上旬），2021（06）：11.

[3]李秀娟.浅谈小学语文作文教学的创新方法[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：3-4.

[4]张明玉.创新小学语文作文教学方法，让学生“有感而发”[J].新课程导学，2020（27）：25-26.