姜朝利

摘要：语文教育对于提升初中生的语文素养有着非常重要的影响，同时也包含了我国文化的传承，需要学生对其进行良好的掌握。随着教育的深化发展，人们对初中语文教育提出了更高要求。学校除了要把基础的知识教给学生外，还要提高学生与语文学习有关的各方面能力，如阅读能力等。

关键词：初中语文;阅读教学;有效性

阅读是学生学习语文时必须掌握的一种学习能力，通过阅读可以让学生进行更深层次的语文学习，帮助学生养成更加良好的语文素养。因此教师在教学时要注重阅读教学的开展，通过制订合理的方法来发挥阅读教学的优势。

一、初中语文阅读教学的现状

初中语文课堂教学的时间是有限的，如何分配课堂时间是一个非常重要的教学技巧。大多数教师在阅读教学时都无法对课堂时间进行良好的把握，一些教师往往分不清教学内容的主次。阅读教学是帮助学生理解文章内容的教学方法，因此应该将教学的重心放在主要的教学内容中，然而一些教师往往会在阅读教学部分花费大量时间，导致主要的教学任务无法完成。同样，一些教师也会因为将时间过多投入主要内容的教学中，从而忽略了给阅读教学分配时间。无论是哪种情况，都不利于学生阅读能力的提高。语文教学除了要注重完成主要的教学任务，还需要注重一些次要教学内容的讲述，如通过阅读教学来强化学生对主要教学内容的理解程度，但是由于一些教师对于课堂时间的管理意识淡薄，再加上课前没有进行周密的教学内容设计，导致其在实际的课堂教学环节中，无法合理掌握主次教学内容的分配，并且在教学的过程中往往还会伴随大量的教学突发事件，这些都会对教学时间造成一定程度上的影响，严重降低了教师的教学有效性，浪费大量的教学时间。

二、提升初中语文阅读有效性的关键举措

（一）合理规划课堂时间，注重学生自主学习能力的培养

合理规划课堂时间能够非常明显地提高阅读教学的有效性。阅读对于学生学习语文知识来说是非常重要的，因此教师在课前要合理安排学生需要阅读的内容，并预算出学生阅读大概花费的时间，然后再对主要教学内容的时间进行安排，将有限的教学时间充分利用起来，实现教学效率的最大化。教师在进行阅读教学时也要注意对学生各方面学习能力的训练，可以要求学生在课堂阅读时间内进行自主阅读，根据自己的方式对文章进行阅读。通过这样的方式可以让学生在阅读的时候发挥个人能力，从而在长期的阅读过程中逐渐培养起自主阅读的能力与习惯，有助于学生今后进行更有效的阅读。由于语文阅读涉及的知识面过于广泛，单靠课堂上有限的阅读时间无法满足学生阅读能力增长的需要。而在实际的情况下，学生阅读能力的成长以及培养都是在课下自主阅读的过程中实现的，课上的阅读教学主要是教师对学生进行主观上的引导，教给学生必要的阅读技巧，或者是为学生推荐一些值得阅读的书籍，然后让学生利用课下时间通过自主阅读的方式阅读这些书籍，在阅读中逐渐提高各方面的能力。

（二）做充足的课前准备工作，制订完善的阅读教学计划

在初中语文教学中，教师应做好充分的课前准备。在课堂教学开始前，教师要充分考虑学生的注意力集中时间、阅读教学时间、主要的阅读教学目标等因素。而这些因素都需要初中语文教师在课堂教学前进行充足的准备，教师需要根据学生实际的语文阅读情况制订具体教学内容，还可以制作多媒体课件，为学生展示生动的图片、视频以长时间吸引学生的注意力。除此之外，初中语文教师可以结合教材内容提前制作相关小游戏，从而激发学生的阅读兴趣。教师还要全面分析文章讲述的内容，积极探究文章中使用的修辞手法、基本类型和文章作者要表达的中心思想，从而为初中语文阅读教学的连续性提供重要保障。比如，在学习《皇帝的新装》这一课前，初中语文教师要做充足的课前准备工作，提前在网上找到该篇文章的写作背景以及了解具体的表达和写作手段。然后引导学生感受文字的力量，鼓励学生在课前主动阅读相关读物，从而为初中语文阅读教学效率的提升奠定基础。

（三）富阅读教学的形式

丰富的阅读教学形式是提升学生阅读主动性和阅读质量的必要手段，也是实现高效语文教学目标的重要途径。在初中语文阅读教学中，教师要以学生实际的阅读情况为基础，巧妙设计阅读教学内容，从而增强学生阅读过程的趣味性，使学生产生十分强烈的阅读兴趣。初中语文教材中包含着大量的阅读内容，为了提升阅读教学的效率，教师要有效利用和充分挖掘教材中的阅读素材，引导学生进行高效阅读。比如，在学习《木兰诗》这一课时，初中语文教师要求学生在课堂学习前积极收集与木兰相关的资料，并且写一段描述语句，这段描述语句可以总结自己的阅读感受，也可以介绍花木兰的生平经历。为了提升学生收集阅读资料的综合性与完整性，初中语文教师可以将学生分为多个小组共同整理和汇总，从而促使每一个学生掌握更多的知识，了解更多课堂外的常识。当学生在课堂学习前做充足的准备工作后，在课堂学习中便可以顺利展示自己的学习成果，这样将会大大降低学生的阅读难度，使学生更好地理解文章内容，为语文阅读教学效率的提升创设有利条件。

（四）寓教于乐，培养学生的语文阅读兴趣

兴趣是人们积极参与一切活动的重要条件，初中生的阅读兴趣决定着他们最终的阅读效果。为此，初中语文教师要积极争取和创造机会，让学生从心中渴望阅读、追求阅读，并且善于阅读和自主阅读。了解初中生的心理特征后，语文教师不难发现，课前激发学生的阅读兴趣十分必要。教师要在课前设计中有效融入一些精美的、有趣的导语，导入一定的阅读情境，从而促使初中生长时间集中注意力。初中语文教师在阅读教学中，要积极使用各种各样的教学方式，从而准确掌握学生的阅读思维动向，让学生在阅读时始终保持高昂的心情，并獲得阅读的渴望。初中语文教师可以在工作之余锻炼自己的教学语言，保证语言的精准性和幽默性，在课堂教学中也要多多肯定和鼓励学生，让学生准确地发现优美的语言，感受作品的价值。初中语文教师不仅要抓紧课堂阅读教学，也要重点培养学生自主阅读的兴趣。初中生虽然具备较强的求知欲，但是辨别是非的能力较差，为此，教师要帮助学生把好图书选择关，根据学生的年龄特征为他们推荐一些积极、向上的课外读物，从而满足不同学生差异性的阅读需求。除此之外，教师要引导学生阅读和赏析一些经典的书籍。比如，教师可以向学生推荐《三国演义》，并在学生阅读前为学生简介作者的生平经历、该部作品的写作背景，以及读完这部书籍的好处。鼓励学生利用网络技术积极收集相关资料，查看观看感受。鼓励学生写作阅读该部作品后的读后感，从而深入理解该作品要表达的思想情感。

结束语：阅读教学是初中语文教学中一个重要的教学模式，对于提高学生的语文整体素养以及阅读方面的能力有明显的效果。因此教师应该明确意识到当前阅读教学中存在的问题，根据问题制订出具有针对性的解决方案，通过合理规划课堂时间、合理设计教学环节、实行合作学习等方式对学生进行更加深入的阅读教学，提高学生的综合阅读素养。

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