邹进

摘要：在英语课堂的教学实践中，为顺应双减政策的科学引导，应该注重整体提升英语课堂教学效率，不断夯实英语课堂教学质量，更进一步地保障学生的英语学习实效。可以说，双减政策对英语课堂的引擎驱动作用是非常重要且关键的。在双减政策背景下，学生的课业负担有所降低，学生参与课外培训的机会也变少。为真正强化学生的英语素养，教师有必要科学全面地打造高效课堂。

关键词：双减政策;英语课堂;引擎驱动作用

双减政策是一场减轻学生课业负担，缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态的“及时雨”。为推动“双减”工作落地见效，落实立德树人的科学任务，促进学生全面健康发展，科学精准地提升学生的英语素养，应该注重从教学研究、课堂教学、作业设计、课后服务等方面来扎实推进“双减”工作落实落细，让教育真正回归本质。一系列的发展实践证明，双减政策对英语课堂的引擎驱动作用是显而易见的。在实践过程中，教师应该注重深入精准地剖析双减政策的实施背景以及应用特征，科学全面地创新以及变革英语教学模式以及教学方法，进一步夯实以及优化学生的英语素养以及整体认知水平。

一、双减政策下英语课堂教学改革创新的必要性

在双减政策的科学引导下，在英语课堂教学的实践过程中，若教师仍然习惯于采用单一化的教学模式，或者教师习惯于运用机械化的教学思维，则很难真正有效地提升学生的英语素养，也不利于优化学生的英語认知能力。从学习时间来看，双减政策在为学生进行减负的同时，也在某种程度上减少了学生课后英语学习的时长。那么，打造高效化的课堂，确保学生在单元课时内获得更加广阔的英语知识，成为了英语课堂教学创新的应有之意。一系列的教学实践证明，在双减政策体系下，积极全面地推进英语课堂教学的改革创新，是非常必要的。

二、双减政策对英语课堂的引擎驱动作用举措

在中学英语课堂的教学实践中，双减政策事实上为英语教学提供了科学化的向导，为英语教学提供了清晰化的思路。为科学精准地提升英语课堂的整体教学效率，也为了更进一步地夯实学生的英语素养，教师应该注重把握好双减政策的价值导向，精准把握它所带来的驱动作用，行之有效地提升以及优化英语课堂教学质量，真正促进学生的成长发展。

（一）积极转变教学理念，深入开展教学研究

在双减政策的科学导向下，在英语课堂的教学实践中，应该率先变革以及创新教学理念，同时也要加强教学研究。可以说，双减政策事实上对英语课堂教学提出了全新的要求，也提出了全新的挑战。为深入精准地提升以及优化学生的英语素养，也为了更进一步地夯实学生的英语学习能力，教师应该注重在英语课堂教学实践中，行之有效地变革以及创新教育教学理念，深入精细化地进行教学研究。一方面，在英语课堂教学的实践过程中，教师应该注重从教学理念方面来进行转变。受传统教学理念的影响和制约，部分教师在教学过程中，仍然习惯于将学生当成是被动接受知识的客体。这无疑会在很大程度上影响和制约着教学成效，也不利于优化学生的课堂学习积极性。为此，教师应该注重变革以及创新教学理念，行之有效地将学生置于中心位置上，积极给予学生科学的教学引导，更进一步地调动学生的学习积极性。另一方面，在英语课堂教学实践中，顺应双减政策的要求，教师应该注重整体推进教学研究工作。以“单元整体教学”为抓手，充分考虑语言的渐进性和持续性，重视语言的实践性和应用型。老师们认真研读课标，围绕单元主题，结合学生实际进行分析、整合、重组教材，细致分析整个单元的教学目标与分课时目标，将各板块有机地链接在一起，创设连贯、完整的教学过程。依托于深入且精细化的教学研究工作，利于从整体上来优化学生的英语思维，也能够切实全面地保障学生的英语学习成效，积极按照既定教学目标来推动课堂教学工作的深入。

（二）积极变革课堂教学模式，切实打造高效英语课堂

在双减政策的科学背景下，为深入全面地提升以及优化课堂教学效率，教师应该注重全面推动课堂教学工作的高质量开展，积极创新以及变革课堂教学模式，切实全面地打造高效化的英语课堂。

一方面，在英语课堂教学实践中，教师要注重采用翻转课堂模式，行之有效地突出学生的主体性地位，引导学生成为英语学习的关键主体。可以说，在翻转课堂模式中，教师有必要强化师生之间的互动与沟通，积极为学生提供科学的教学指导。与此同时，在英语课堂教学中，教师还应该巧妙采用多元化的教学方式。比如多媒体教学，部分英语知识可能存在着较大的思维难度，或者学生在理解认知的过程中，存在着较大的问题与不足，为引导他们来进行深入全面地认知，教师可以依托于多媒体教学技术来进行课程内容的呈现，以此来帮助学生更好地理解与记忆。再比如实践性教学，在英语课堂教学中，为卓有成效地提升以及优化学生的实践素养，为切实夯实学生的英语英语能力，教师可以结合英语课程内容来创设实践教学情境，引导学生在互动与沟通的过程中切实有效地提升英语素养。如在引导学生学习unit7“How do you make a banana milk shake ？”时，教师可以把香蕉、苹果、小刀等实物带进了课堂，准备了一些模拟教具，进行“现炒现卖”，让学生在“做中学，学中做”。依托于科学的实践教学，既能够着重提升以及优化学生的实践素养，也利于全方位提升学生的英语学习成效，真正提升学生的英语学习能力。

另一方面，在英语教学实践中，教师要引导学生进行合作学习。“Learning to know”，“learning to do”，“learning to be”，“learning to live together”，这是新课程标准对学生提出的要求。为此，教师要在课堂教学中，积极引导学生来进行合作学习，切实有效地提升学生的合作能力以及学习实效。再比如教师还可以创设角色表演的情境。新课程标准注重提升学生的全面性能力，在实践过程中，教师要引导学生来进行英语实践，不断夯实学生的口语表达能力、阅读理解能力。

（三）科学进行英语作业的设计，提升作业设计的含金量

在英语课堂教学的实践中，为卓有成效地提升学生的英语学习成效，也为了更好地遵循双减政策的要求，教师要加强对英语作业的有效设计，积极提升作业设计的质量。可以说，在英语作业的设计实践中，教师要注重把握好学生差异化的英语素养，行之有效地推动开放性英语的有效化设计。同时，在实践过程中，还应该注重融入一些创新类、实践类的英语作业。依托于科学且高效化的作业设计，整体提升学生的作业质量。特别是在英语作业的设计过程中，要保障作业的整体含金量。可以说，作业不在多，而在精。为此，教师要舍弃一些重复性的作业设计方式，要注重巧妙融入一些拓展性、延伸性的作业。通过有效的作业设计，切实检验学生的英语学习实效。与此同时，在英语课堂教学中，教师还应该进行必要的课后服务。所谓课后服务，就是指教师应该注重把握好学生的个体性差异，行之有效地为他们提供精细化的指导。比如教师可以结合某个学生的英语学习状况，积极给予他们必要的教学引导，积极肯定他们的优势以及长处，积极发现他们存在的不足以及问题，以便在后续的课后服务中，更有针对性。

结论：

在英语课堂教学实践中，双减政策为其提供了科学的教学向导。作为教师，应该注重把握好双减政策的特征，科学全面地建构高效化的英语课堂，卓有成效地提升以及优化学生的英语素养以及实践应用能力，更好地满足学生的发展需要，真正全面地提升学生的英语学习质量。

参考文献：

[1]于世武，李记成.初中英语课堂教学活动中的问题与策略探析[J].中国校外教育（中旬刊）.2017，（7）.63.

[2]肖安.如何优化初中枯燥的数学课堂[J].新教育时代电子杂志（学生版）.2016，（38）.86.

本文系：重庆市教育学会第十届（2021-2023年）基础教育科研立项课题“新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究”（立项批准号：XH2021A015）研究成果。