张斌斌

操会是班级管理中每周进行的常规考评，在总量化考评中占有重大比例，可是起初我班的操会质量总是不高，主要表现在跑操时难以做到步伐整齐，口号响亮，虽然我下了很大的力气整改，可是收效甚微。

跑操的本质折射出的是集体意识，同学们是否能够听从体育委员的号令，大家是否在跑操时心往一处使，劲儿往一处用，是否有班级荣辱观，以及体育委员在班级中的地位和在同学们心目中的人缘，还包含了体育委员的威慑力、沟通力、领导力、组织力……

特别是对于体育委员而言，如何调动体育委员的积极性就显得至关重要，怎样让体育委员愿意花大力气去想尽办法来管理班级的跑操质量呢？开始我晓之以理，动之以情，后来不起作用后，我亲自操刀上阵，训练督促，可是效果并不理想，总是不瘟不火。

后来我决定通过奖励班币来管理试试，我把操会项目承包给体育委员刘同学，如果跑操表现良好，被学校检查表扬加分了的话，奖励承包人5元班币，并且凡是被体育委員表扬的同学也奖励一元班币，如果能够连续两周被学校检查加分，则上操项目被评定为班级品牌，纳入免检项目，每周额外奖励10元班币，操会的大小事情都有体育委员刘同学负责，我就不再来操场了，由刘同学全权处理。所谓重赏之下必有勇夫，体育委员刘同学为了挑战自己，同时也禁不住丰厚的班币诱惑，刘同学开始热血沸腾地管理操会。

过了两天我发现操会质量明显提高，不但步伐整齐，而且口号响亮，另外迟到，说闲话之类的违纪事情也消失了，我班第一次被值班的体育老师在操场主席台上郑重表扬，说我们班跑操的步伐整齐，明显比同年级其它班级的步伐整齐度高出一节，我按照之前的承诺给就刘同学发了10元班币奖励，后来我班的操会步伐越来越好，几乎每周有两到三次会被学校表扬加分，外班的几个班主任同事也来询问我秘诀，开学一个月了，为何他们班的跑操步伐仍然一团乱麻，而我们班的跑操步伐却整齐划一呢？

看到跑操的步伐越来好，我心里也很高兴，没有想到班币的力量这么大，远远超过我的谆谆教导和严厉批评。

之前对于跑操我自己亲自上阵督促学生，甚至和学生一起跑步，有时候跑操步伐不整齐了，我会在下操让学生集体留下，自己亲自训练步伐和口号，可是学生就是出工不出力，我在场的时候还给我三分面子，可是我一转身，跑步过程又变成了一盘散沙，口号也喊得死气沉沉，完美地诠释了什么叫做一管就死，一放就乱的状态，气得我欲哭无泪。

现在在班币的调动下，刘同学把操会训练的井井有条，秩序良好，步伐整齐，口号响亮。原因在哪？后来我发现了秘密，原来刘同学找了另外四个人组成了体育部团队，两人在队伍外侧一前一后，负责全程监督和提醒步伐和排面不整齐的同学，另外两个人负责带头和记录口号声音最高的同学名字……每次跑操结束后，刘同学会主动把队伍带到操场旁边的大柳树下进行讲评，体育部的四个成员会当众总结本次跑操情况，表扬优秀，批评落后，加分扣分都有。如果被学校表扬了，则全班每人加一分。

刘同学的体育部团队管理全班时毫不留情，每次都会有一些人因为步伐不整齐或者口号不响亮而被点名批评，大家逐渐把跑操这件事放在了心上，操会质量也开始慢慢提高。

我用班币来执行了我的目标，在刘同学认真的管理下，同学们的班级凝聚力显著提高，在学校的连续多次表扬下，全班同学自信心大增，更加喜欢跑操，形成了良性循环。

为什么通过奖励班币改变了跑操的质量呢？除了常规管理我的严格要求外，主要是体育委员的积极性被调动起来了，从原来的履行公事，到后来的体育委员自己组建团队，到后来的第一次被表扬，第一次体验成功的奖励，到后来的班级品牌和班级免检项目，初始点在于奖励班币对于体育委员产生的强烈的吸引力。每次操会后体育委员给同学们发“奖金”时，看到大家那股热切的眼神和兴奋的神态，让我明白了原来一个人对于自己努力付出后的回报是多么重视，也许我们有时候总强调说结果不重要，付出的过程才重要，但是实际情况下，多数时候真心付出后的积极评价和丰厚回报更能调动一个人的积极性。

赫兹伯格的双因素理论表明，要调动一个人的工作积极性，除了基本的保健因素外，还需要充足的激励因素，如果对体育委员刘同学仅有尊重、关心、指导等基本保健因素，是无法高效调动刘同学的积极性的，除了常规的激励因素，表扬、鼓励、督促……之外，挑战自我的决心和足量的班币奖励也是激励因素中重要的组成部分。

权利，责任和利益互为生态系统，缺一不可，刚开始我总是认为体育委员自己有责任心应该会努力去把上操项目管理好，可是学生毕竟是孩子，老师教育再多遍“责任”的意义，也不如奖励班币能够带给体育委员成就感，活动是教育的核心手段，小小的班币，承载着老师的信任和鼓励，师生之间架起了一座心灵的桥梁，最后取得了良好的效果。

当然，班币之所以会对学生有足够的吸引力，因为班币的作用有很多作用，例如，拍卖座位，交作业“罚单”，拍卖愿望卡……在此不再赘述。

不得不说，小小的班币对于我的班级管理产生了神奇的力量。