易明莉

中图分类号：A 文献标识码：A

[案例背景]

《古人谈读书》这篇文章位于部编版小学语文五年级上册第八单元，整篇文章具有非常明显的文言文特征，但是与常规的文言文不同，这篇文章是由三段话组成的。这三段话有着不同的出处，都是相应的文章作者围绕如何读书这一话题发表的观点和看法。作为一篇文言文，这篇文章有着非常高的教学价值和一定的教学难度。

这篇文章的教学价值主要分为文言字词价值、句型理解价值和思想掌握价值。首先是文言字词价值，小学生在学习语文知识的过程中要完成的一个重要学习任务便是熟练掌握文章中出现的生字和生词，不断扩大自己的汉字积累数量，夯实语文学习能力是每一名小学生要完成的重要任务。这篇文章中共有生字九个，学生在学习的过程中必须要牢固掌握这九个生字的读音、结构、笔画、笔顺、书写和组词。另一方面，由于这篇文章是文言文，所以在文中存在着大量的与现代汉语体系含义不同的生字和生词。例如“下问、下流、厌、诲”都是其中非常典型的代表。其次是句型理解价值。学生在学习文言文的过程中不仅要牢固掌握相关的生字和生词，更重要的是对文章中的句子有一个深刻的理解和全面的掌握。因此，在文章学习的过程中，准确梳理每一句话的现代汉语翻译便成了学生要完成的重要学习任务，而熟练掌握这些句型，对学生语文综合素养的培养也有着非常重大的指导意义和教育意义。最后是文章中心思想的解读。解读一篇文章的中心思想是学生在学习过程中要重点应对的学习任务，对于一篇文章中心思想的解读应当具备两个层次：第一，学生能够对文章的中心思想有一个客观准确的认识，这也是整个学习行为能否取得成功的一个重要参考标准;第二，学生在对文章思想实现精准掌握的前提下对个人的实践行为有一个清楚的规划和塑造。文章思想的教育目的不仅仅是指导学生顺利掌握具体的思想内容，更重要的是能够应用这种思想武装个人的认知方式和实践行为，从而达到对个人实践行为的优化和促进作用。因此，《古人谈读书》这篇文章蕴含的教育价值便清晰呈现在我们面前。

针对整篇文章的教学工作进行反思，我们得到了以下两个方面的启示：第一，文言文教学与现代文教学存在一定不同。这种不同之处主要体现为在生字生词的教学过程中不仅要将每一个生字和生词讲解清楚，更重要的是考虑到闻言文与现代汉语在表达含义方面存在的差异，将每一个文言字词的现代汉语翻译进行精确讲解;第二，教师在教学过程中可以尝试使用先进的媒体技术手段辅助教学工作，仅仅依靠教材和常规教学互动方式相结合的教学模式在调动学生学习情绪激发学生参与课堂学习方面所起到的作用是比较有限的。

[案例描述]

结合对整篇文章中心思想的有效认知，我采取了字词教学、文章句子教学以及中心思想教學这三个方面的教学举措。

首先是字词部分。在文章字词教学的过程中，我首先要求学生在预习阶段将整篇文章朗读两遍，第一遍朗读主要侧重于要求学生将文章中的生字生词梳理一遍，通过查字典以及结合课下注释的方式掌握每一个生字的读音。第二遍朗读主要是熟悉整篇文章的主要内容，基本把握整篇文章的主题。课堂教学工作正式开始，我首先检查了每一名学生的生字生词掌握情况，根据学生的学习状况最终明确了学生对“耻、诲、恒、窥”这4个字的掌握和理解存在欠缺，所以在课堂上，我将这四个字作为重点教学对象，详细讲解了每一个字的全部内容。对于其他的汉字，我通过和学生互动提问的方式检查他们是否准确掌握了每一个文言字词的现代汉语翻译，对于那些掌握情况不甚理想的，要求他们在课下再次复习。

其次是文章句子的教学。在带领学生梳理整篇文章的文言字词后，我们便开始了对整篇文章的翻译工作。在句子翻译的教学过程中，我将全班学生划分成若干学习小组，并要求学生以小组为单位负责文章翻译工作。第一小组负责第一小节，第二小组负责第二小节，第三小组负责第三小节。在课堂上规定了20分钟的翻译时间，在学生文章翻译工作结束后，我将每个组的翻译状况进行公示，结合学生对文章内容的理解再次将整篇文章的现代汉语翻译梳理一遍。并在此过程中要求学生做好笔记，特别是“有志则断不甘为下流，有时则知学问无尽，不敢以一得自足”这三个较长的句子做好笔记。带领学生梳理整篇文章的翻译后，再留给学生10分钟的时间要求他们消化吸收。

[案例总结与反思]

最后是文章思想的教学部分。学生对整篇文章的句子含义已经有了一个全面的认识，所以在课上，我要求学生尝试应用自己的语言概括这篇文章的主旨思想，特别是每一个小节的文言文所表达的集中观点与看法。留给学生一定的课堂讨论时间，通过小组成员的集思广益和充分的意见交换，最终明确了“读书要坚持实事求是的态度、读书要眼、口、心三者结合、志向，见识和恒心是读书的三要素”这一中心思想。此时，我通过课堂讨论的方式，要求学生思考“文章的中心思想对个人的学习行为有什么样的启示？”这一问题，学生在经过充分的思考和讨论后，最终明确了在今后的学习中要坚持实事求是的态度，要树立崇高的理想，并且在学习的过程中要保持专注，不可以分心这一启示。到此，整篇文章的教学工作暂时告一段落。