何莉 廖明耀 刘星月

摘要：现阶段在素质教育的核心要求之下，小学体育教学也受到了高度重视，为了全面提高小学体育教学的质量，必须要加强课后体育锻炼的量化评价，采根据体育教学的理论基础、教学目的、教学过程、教学方法等内容展开评价，将评价与实践两者相结合，相互补充、相互完善，促进评价与实践综合发展，强化学生的锻炼意识和运动能力，提高小学体育锻炼等功能性特点。

关键词：小学生;体育锻炼;量化评价

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

体育已经成为了小学教育阶段的主要教学目标，加强体育教学能够全面锻炼学生体质，提高学生的综合素养，现阶段为促进小学体育教学达到实际的教学要求及教学目标，在教学过程中应采取量化评价。根据学生课后体育锻炼的现状、成果、方法及目的展开评价，促进量化评价与课后体育锻炼的方法、实践相结合，全面推动小学课后体育锻炼发展应用，提高学生的锻炼意识和个人体能。本文将对量化评价进行分析，探索小学生课后体育锻炼的量化评价方法。

一、量化评价特点

（一）量化评价的理论特点

量化评价是实证主义方法论的直接产物，认为世界是有规则、可预知的存在，相应的规律和模式事物与事物之间存在着必然的因果逻辑关系，在小学生课后体育锻炼的量化评价中，主要是利用各种数据信息，对学生的课后体育锻炼效果进行推理。

（二）量化评价的目的特点