张苗

摘要：文体意识是一种综合性的语文素养，并非单纯具有某种文体知识。读书教学中，文本体裁不同，对思维活动的要求也自然不同。

关键词：文体意识;教学策略

一、什么是“文体意识”

王荣生教授提出了“以一定体式为基础的读法”的观点，这里的“体式”，既有文体意识，又有符合文体特点的阅读取向和阅读方法。2011版《课标》分别对叙事性作品、诗文、说明文和非连续文的教学提出了具体要求。这几点和要求突出了文体意识的重要性。

文体即构成文本的一种形式。这是作品内容、表现手法等写作个性的直接体现。但阅读教学中的“文体意识”，正是师生阅读教学思想的路线图，是解读师生阅读教学活动的依托，因此，有了正确的“文体意识”，每一种文本的理解才会有依据，也不失个性。

二、为何强调文体意识

一、“文体意识”的教学价值。对文体意识的正确认识源于对文体本质的深刻理解。文体意识在教学中并非教师和学生在解读文本时都从理论上去理解文本，而是根据每篇文本的体裁，从其内在属性上去认识作者的表达内容、言语意图和表达方式。因此，整个过程也就是语文能力的形成，语文素养的提高。这些能力反过来又能促进学生形成正确的文体意识，帮助学生，促进学生更好地理解和表达。

文体意识的核心要求。"文体意识"的培养需要依靠阅读文本的实践来进行，教材中不同体裁的文本承载着不同的课程目标和教学任务，因此教师在教学中要根据不同的文本设计不同的教学内容和教学目标，采取不同的教学方法。……