张琬莉

摘要：随着教育改革的发展，美育教育工作越来越受到中小学校的重视。自党的十八大提出文化自信、民族自信思想后，作为历史悠久、被誉为中国瑰宝文化的“戏曲”，拥有越来越多的推崇者，国粹文化强势归来。使戏曲可以游走在阳春白雪与下里巴人之间，我校美育教学紧紧抓住这一契机，让学生从学唱戏歌《唱脸谱》入手，培养学生对中国戏曲文化的浓厚兴趣。

本课通过学生学唱戏歌《唱脸谱》，使其简单的了解京剧的代表性文化——脸谱艺术，通过对京剧脸谱历史的由来、脸谱勾画的程序、不同脸谱代表的人物及性格的了解与勾画脸谱的实践操作等，使学生对京剧文化有简单的了解，让学生能真正明白为什么京剧能被世人称为“国粹”的原因。通过这些的学习与了解，不仅能拓展他们的音乐视野与音乐常识，而且让他们喜爱上中国的戏曲文化，理解“台上一分钟、台下十年功”的真正含义，培养他们在今后的学习生活中能吃苦耐劳的精神。

一、案列背景

戏曲自身的欣赏艺术性极高，这就导致它有可能不会得到新时代人们的认可与理解，这就需要戏曲跟着时代的发展而进步创新。和戏曲艺术相比，通俗且朗朗上口的流行歌曲更加能够吸引当代的人们尤其是年轻人，无论是在歌唱、表演方式以及词曲等方面流行歌曲都更容易被现代人们所接受。为了传统文化瑰宝不被时代的洪流所湮没，我校以“戏歌”这一切入点，以学生喜闻乐见的一种新音乐形式，引导学生了解中国的戏曲文化，体验戏曲的韵味、唱腔与动作，从而使学生喜爱中国的戏曲文化，中国的传统文化得到传承与发扬。

二、教学做法

（一）、了解“戏歌”

1.欣赏两段视频音乐《贵妃醉酒》。第一首是京剧;第二首是戏歌。

附：教师带领学生欣赏戏歌《新贵妃醉酒》和京剧《贵妃醉酒》，引导学生对比体会两首乐曲的不同，为下面的戏歌和戏曲教学活动创造学习氛围，充分调动学生学习的积极性。

2.教师学生共同总结“戏歌”与戏曲的关系、区别于特点。

3.寻找戏歌题材的音乐作品，加深学生对戏歌的理解。

（二）、了解、体验京剧脸谱艺术

1.观看脸谱的勾画过程：

净脸垫底---定位和揉眼、鼻窝。（注：以上两步因均用手指完成，故称“指揉”。以下程序均用笔勾。）---勾底---勾油彩、线---加填膛、眉梢。

2.了解脸谱的艺术功能——“以貌取人”

有句俗话叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人，京剧的脸谱，是演员面部化妆的一种程式。用不同的谱式和色彩，借以突出人物的性格特征，具有褒贬、别善、寓恶的艺术功能。

从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色，这是从人物自然肤色的夸张描写，后发展为性格象征的寓意用色。

红色描绘人物的赤胆忠心，义勇无俦，如关羽。

黑色体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。

白色暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目;如曹操、秦桧等。

蓝色喻意刚强勇猛、桀骜不驯;如窦尔敦。

绿色勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁;如青面虎张青、程咬金等。

黄色意示残暴、骠悍、阴险;如宇文成督等。

金、银、紫三色，多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。

学生以小组为单位动手画一画、涂一涂。

（三）、学唱戏歌《唱脸谱》。

1.完整聆听《唱脸谱》

歌曲可以划分两个部分，每个部分的唱法、唱腔上都不同

A部分：旋律吸取了京剧音乐的素材，并采用了通俗音乐的创作手法。

B部分：旋律完全使用了京剧唱腔，从而与第一部分的音乐形象形成鲜明的对比。

2.学生学唱《唱脸谱》的第二部分

引导学生有京腔京味的演唱，这一部分教学比较难，学生对京剧的唱腔要以模仿为主，教师一句一句指导，从发生、咬字、停顿等方面引导，鼓励学生大胆尝试、体验，感受戏曲的趣味性与独特魅力。

（四）、巩固、深化主题

1.播放录像《唱脸谱》，引导学生观赏人物动作。

2.学生分小组为《唱脸谱》设计动作，感受京剧动作的魅力。

三、成效展示

经过对戏歌的了解学唱与京剧脸谱的体验是教学，学生能基本了解戏曲元素的特点，京剧唱腔、动作及相关文化的了解。中国戏曲种类繁多，京剧只是学生窥视戏曲的一个台阶，我们将要从这一落脚点开始，从戏歌入手，带领学生了解很多的戏曲种类，了解它们的历史背景、相关文化特点，拓展我校的美育教育教学内容。通过《唱脸谱》教学的创造性操作，拓展了学生的艺术视野，丰富了学生的艺术生活，也是我校的美育教育教学更上一个新台阶，丰富了我校的校园文化。

四、教学讨论

通过对戏歌的形成和发展进行分析，了解了戏歌和戏曲之间一脉相承的联系，在此基础上得出结论：传统的戏曲艺术要传承、要发展，就必须与时俱进！在表现内容、表现形式上大胆地进行创新，在音乐、唱腔、表演上突破原有的条条框框，根据时代的审美取向而进行重塑。“戏歌”就是传承戏曲基因的一种很好的艺术形式。 一种艺术形式的生命力强不强，关键看它能不能不断地继承和发展下去，这不仅要靠创新，还有把它植根于民族之林，“越是民族的就越是世界的”！

总之，将戏曲文化引进校园是中华传统文化传承必不可少的方法。传承和发扬民族民间文化，单靠教师在师范院校学的那点儿知识是不够的，最主要的是要走出校门，要将民间艺人请进校园坐堂授艺。以戏歌的音乐形式入手，引导学生逐步了解我國的戏曲文化是我校美育教学的一个新尝试，以后我们将继续在中国戏曲文化的道路上不断探索，总结出更多行之有效地方式方法，让学生爱上戏曲文化，传承戏曲文化、做到文化自信、民族自信！