王丽

一、教学设计

（一）教学设计活动的理念

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出了幼儿的科学领域的发展目标为要重视有的兴趣激发以及他们的探索与理解、体验探索与解决问题的过程。为此，幼儿园老师通过理论知识的学习和理解，设计了“保护蛋宝宝”科学活动。

（二）设计背景

鸡蛋是孩子们熟悉和喜爱的东西。他们经常吃鸡蛋，对鸡蛋有很大的兴趣。回合是可爱的，可以滚动和转动鸡和鸭围绕鸡蛋孵化，鸡蛋是秘密。而鸡蛋是脆弱的，需要细心呵护和呵护，就像小孩子一样。现在的孩子总是被爱包围，习惯被爱。因此，老师们选择这个主题是为了和孩子们一起精心保护脆弱的鸡蛋。对于孩子来说，这是一个巨大的挑战。通过本次活动，孩子们可以游“爱”与“被爱”的双重体验，激发自己内心的爱与责任感。

（三）教学设计教材与学情分析

“保护蛋宝宝”源于伟大的科学活动“自然探索”。活动前，老师们了解了各种自然灾害，让孩子们感受了地震给人们带来的伤害，老师们用振动进行了科学实验，让孩子们在活动中感受到了保护蛋宝宝的想法，老师们清楚地理解了“保护”这个主题设计了保护蛋宝宝的活动。选择孩子身边最常见的材料，然后通过活动可以激发孩子的情绪来保护鸡蛋。让孩子们勇敢地尝试探索和控制如何保护鸡蛋。

（四）教学设计活动目标

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿教师应在科学领域对儿童好奇心和学习兴趣的高度重视。因此，教师为此次教学活动设定了以下两个目标：一是大胆探索和利用现有材料进行保护鸡蛋;二是成功保护蛋的方法可以让幼儿在实验中反复探索获得。

（五）教学设计的教学过程

教师要真正成为幼儿探究过程的引领者、支持者、帮助者。

1.开始部分

通过情境创设和故事视频的播放，调动幼儿的好奇心，设置问题：“想一想有什么办法既能让蛋寶宝出去玩，又不会摔碎呢？”幼儿进行预测。

2.基本部分

第一环节向幼儿介绍实验材料，向幼儿提出问题：“请小朋友想一想，你会用什么材料，用这些材料怎样做呢？”让幼儿预测自己的想法，让幼儿动手实验验证自己的设想，为下一-步教学思考猜测验证法做铺垫。第二环节，幼儿进行再实验，实验成功的幼儿贴上属于自己的标签。幼儿在探索过程中有自己观察，寻找解决问题的方法。

3.结束部分

教师同幼儿进行交流，通过现场实验成果的展示，请幼儿说一说是用什么方法成功保护鸡蛋的。

在探索中让幼儿总结经验，反复动手操作进行实验，最终成功达到保护鸡蛋的目的。

二、教学组织过程

1.活动名称：保护蛋宝宝。

2.活动目标：大胆探索利用已有材料保护鸡蛋。能在实验中反复探索成功保护鸡蛋的方法。

3.活动重点：大胆探索利用已有材料保护鸡蛋。

4.活动难点：能在实验中反复探索成功保护鸡蛋的方法。

5.活动准备：设置场景“蘑菇花园”、故事PPT“调皮的蛋宝宝"、实验鸡蛋、各种大小的蛋盘、泡沫条、皮筋、雪花片、稻草标记、音乐。

6.活动过程：

（1）开始部分

导人：带领幼儿跳律动进人蘑菇花园。

（2）基本部分

①提问：鸡妈妈有什么苦恼的事情呢？

想一想有什么方法既能让蛋宝宝出去玩，又不会摔跤呢？②材料介绍

教师向幼儿介绍材料：实验的鸡蛋蛋盘、泡沫条。

教师向幼儿介绍工具：剪刀、透明胶、皮筋。

③交流讨论

请幼儿想一想：“你会用鸡妈妈准备的什么材料？你会用这些材料怎么做？”

请幼儿试着按自已的想法做一-次。

小结：鼓励幼儿开动脑筋想办法。

（3）结束部分

观看成果视频，交流讨论：

请成功的幼儿说一说是运用什么材料，怎么制作的，为什么会成功。

小结：鼓励幼儿大胆讲述，教师小结。

三、教学活动反思和再教设想

在本次活动“保护蛋宝宝"中，教师给子幼儿充分的自我空间，让幼儿根据材料的特性，结合自己的想法探索。让幼儿通过在蘑菇上进行反复的探索实验，解决相关的实际问题，使不同层次的幼儿获得了不同的科学经验。本次活动中应提供给幼儿统一形状不同大小的材料，让幼儿去观察并进行实验。在结束部分教师同幼儿进行交流，通过照片直观完整地呈现活动过程，让幼儿进行观看并讲述实验中的情况和经验。教师应保留成功的作品让幼儿分享观看.从而达到让幼儿学习总结内化属于自己的科学经验的目的。