杨燕萍

(伊犁师范大学教育科学学院 新疆伊宁 835000)

国家和社会呼唤全科教师，2018年教育部等五部门印发实施《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》，要求不断完善和发展小学教师全科培养模式，培养“下得去、留得住、教得好”的全科教师，需要教师热爱教育事业、能胜任两门以上课程并愿意奉献于农村基础教育和促进乡村振兴发展。

一、OBE理念

OBE理念是1981年由美国学者Spady最先提出的，很快被教育界高度认可。2013年，我国开始用OBE理念引领高等教育改革与发展。OBE理念提倡以学生为中心，回归学生的主体地位，把学生作为教育教学活动的中心，紧紧围绕学生的学习成果来设计和实施教学，并根据学生的学习效果来评价教育教学质量。

OBE，即产出导向（Outcome-Based Education）的教学模式，作为一种先进的教育理念，是基于学生的学习成果，其关注学生的学习过程、学习效果、学习能力的提升，以促进学生学习成果的持续改进、倡导以学生为中心、以结果和成果导向为基础，强调学生的学习结果与社会需要的吻合度。在小学教育专业的培养上，它强调重视结果导向，重视实践知识和实践能力，即全科教师在理论知识、技能水平、综合素质等方面的达成情况。[1]

二、OBE理念的设计要求

（一）从教师中心到学生中心

OBE理念提倡以学生为中心，尊重学生人格，了解学生的需求、关注学生的成长与变化、帮助学生解决困难，积极促进学生全面发展。以学生为中心意味着学生拥有主动权、选择权，给学生充分的权利、充分的关注，重视学生的个性发展，开发学生的潜能。……