顾恩赐

（江苏省苏州市吴江区南麻幼儿园 江苏苏州 215200）

一、过渡环节的作用与价值

在幼儿一日活动中，教学活动的安排一直都处在显性的位置，幼儿活动的主旋律就是围绕教学活动开展的。故此在紧凑的教学节奏中，过渡环节的舒缓和“变奏”正好与主旋律相得益彰。日常教学节奏的变换，一是有助于幼儿身心的舒缓，释放幼儿的不良情绪；二是有利于幼儿适应不同的教学活动，提高教学活动的质量，给“机械化”的教学活动涂上润滑剂。[1]

二、审视一日活动过渡环节存在的问题

（一）消极等待与不必要的集中活动

在《幼儿园指导纲要》中就曾明确指出:“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”时间是最为宝贵的财富，即便是短暂的过渡环节也是孩子学习和成长的契机。在幼儿的一日活动中，幼儿大多是以集体活动的形式进行。就游戏活动环节而言，教师可以提供不同形式的游戏，幼儿可以根据自己的喜好进行选择，但事实上这种集体式的活动并不适用于过渡环节。无论是排队等待上厕所，还是排队等候吃饭，都会导致幼儿无所适从。活动与活动之间的过渡时间本就不长，幼儿若将时间都消耗在不必要的等待上，不仅会影响之后活动的展开，更会降低教育的效率，导致事倍功半。

（二）教师缺乏教育意识

教师在组织一日活动时常常忽略过渡环节，而将重点放在正规的集体教育活动中。许多教师认为过渡环节不过是“课间”时间而已，然而在小班阶段的幼儿对于时间的概念相对模糊。……