欧椅华

（广州大学 广东广州 510006）

随着信息化时代的飞速发展，各种类型的优质数字化教学资源越来越多，教师在选用教材时更加需要结合实际情况，综合评价教材，选择符合学生身心发展的教材。教材在教学活动中扮演着重要角色，是国家课程、地方课程与学校课程之间的中间桥梁，是教师与学生之间交流互动的媒介。体现教材的最重要价值并不是教材本身有多么完美，而是教材能否被教师有效应用于教学活动中，真正为教与学服务。既然教材对于教学活动如此重要，那么如何评价教材更是不可或缺的重要环节。如果选用教材时无法综合评价教材，就难以选择恰当的教材，也就难以落实教学目标，促进学生发展。

社会在不断地发展，我国教育事业也在与时俱进，跟着时代发展的步伐，实施了多次基础教育课程改革，取得了欣喜的成绩，但如何从不同的维度和阶段综合性评价教材，仍是值得探讨的问题。每学期的教材都肩负着不同阶段的任务，每阶段的任务都发生着变化，而且由于使用者和评价对象的不同也会产生分歧。以初中语文学科为例，不同地区的学校，如城市和乡村的学校虽然使用同一套语文教材，但城市和乡村的学生各方面基础有所不同，教材的评价标准也会存在差异。如何根据实际情况选择适合本地和本校使用的教材，一直备受广大师生、学校、各级教育行政部门和社会的密切关注。论文从不同的评价维度和阶段入手，分析如何综合客观地评价教材，因地制宜地选择合适的教材。……