李清环 张国礼

（酒泉职业技术学院 甘肃酒泉 735000）

思想政治理论课是学校落实立德树人根本任务的关键课程，中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，面对新形势新任务新挑战，思政课课堂教学效果还需提升。进行思政课改革创新，不断增强思政课教学效果永远在路上。

一、高职院校思政课教学效果并不乐观

随着高等职业教育大发展，职教扩招，高职院校的生源发生了很大变化。单招生占比加大，这类学生动手能力强，理论知识匮乏，喜实践参与，自律性欠佳，感性认识强而理性认识不足，多半对思想政治理论课不大感兴趣，有一定的厌学倾向，仅为考试而学。思政课理论性强，如果教师不能将教材体系转换为有声有色的教学体系，只是一味地进行知识灌输，学生睡觉、玩手机、说话等现象责任难以避免，抬头率、入脑入心率低成为必然。据调查，目前我国高职院校的思政课教学效果并不乐观，在教学中教师的教与学生的学不能形成良性互动，课堂平淡沉闷，缺乏探索创新元素，不能很好地激发学生学习的动力。所以，在新时代研究提升高职院校思政课教学效果的影响因素，于“实”处精准发力，激发学生兴趣，唤醒学习的动力，提高思政课教学效果显得尤为重要。

二、师生关系是影响思政课教学效果的重要因素

师生关系是教育教学氛围中最重要的一个因素，建立适应时代发展的和谐师生关系是一切教育教学工作开展的前提。……