李海涛

（杭州职业技术学院马克思主义学院，浙江 杭州 310018）

习近平总书记强调:“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人[1]。”地域红色资源是各地在长期的实践过程中积累的宝贵财富，其教育价值独特。在“大思政”格局下，作为以服务地方为己任的高职院校，推动地域红色资源与课程思政的融合创新是提升育人水平和办学质量的重要抓手。

1 地域红色资源与课程思政融合创新的价值分析

1.1 深化思政教育改革

多数高职院校文化建设和思政教育能力有限，“课程思政”的提出和实践为解决高职院校思政教育面临的现实问题提供了思路和办法。地域红色资源蕴含着丰富的思政元素，有塑造正确价值观、提升文化素养、寓教于乐、传承红色精神等功能[2]，与地方高职院校的办学紧密相连，可有效融入高职院校课程思政实践过程。

1） 拓展思政课程内容与方法。红色文化教育属于思政教育的有机构成，有利于拓宽思政教育的研究视角，完善思政教育的内容体系，创新红色思政课课程形式。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想道德修养与法律基础”“形势与政策”等思政课程为主要载体，教师可以将红色文化有效融入教学过程。杭州的红色资源不仅承载记录丰富，见证了新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设和改革开放以来的大事件，同时也形式丰富，在物质方面有西湖会议、国共杭州谈判等旧址，在精神方面有“千鹤妇女”精神等。……