张志强

(中卫市沙坡头区柔远镇柔远小学 宁夏中卫 755000)

知识源于生活，新时代教育背景下要求小学作文教学加强与实际生活的紧密联系，充分拓宽小学生的知识获取途径，利用丰富多样的生活化教学途径，强化学生的情感认知，增强学生的学习体验，激活学生的作文创作思维，有效提高和发展学生的语文能力，进而促进学生语文学科素养的形成。

一、创设生活情境，丰富素材积累

生活化情境教学模式的运用是有效增强学生课堂学习体验，丰富学生写作素材积累的一种重要途径，在小学作文教学中，语文教师应利用信息技术手段，结合实际作文教学内容，有效丰富学生的课堂体验，创设新颖的生活化课堂情境，拓宽学生的知识视野，帮助学生吸收更多作文素材，激发学生的作文写作兴趣，实现学生作文创作能力的提高。以小学三年级习作《我的植物朋友》一课的教学为例，在本节课的教学中，教师可以在课堂上结合本节课程的教学重点，借助微课教学技术，为学生播放一些大自然植物的视频资料，以直观的形式有效增强学生的课堂学习体验，营造一个学生较为熟悉的生活化情境，促使学生可以更加积极主动地投入到丰富多彩的大自然体验中，最大程度丰富学生的写作素材积累。接着语文教师就可以顺势导入本节课程的习作要求，引导学生将自己生活中比较喜欢的植物进行分享，促进学生对自己所写植物的特点进行思考，有效启发学生的创作思维，充分提高学生的作文写作兴趣，进而有效优化学生的作文创作能力[1]。……