胡晓红

【摘  要】  读与写是小学语文教学过程中的重要内容，这一内容的学习对小学生写作能力的提升有非常重要的作用，这个环节中，我们需要充分激发学生读与写的兴趣，引领学生将读与写巧妙地融合成一体，在学习与训练中进阶提升。

【关键词】  读写;小学;写作;策略

阅读和写作双剑合璧，学生的语文综合能力才能得到更大的发展。小学语文教学中，学生写作能力的培养需要教师恰当的引导，而阅读就是写作的阵地，在日常的阅读中，教师要引导学生学会写作的方法，选择生活中一些常见的素材，用恰当的教学手段引导学生快乐写作，高效写作，进而提升语文综合素养。当前小学生的写作能力不是很强，大多数不能选择合适的语言来表达自己的情感，而在行文中也缺少方法和情感，这就使作品显得比较苍白，不能给读者带来美感。在阅读中写作，需要教师在阅读的时候做出恰当的引导，使学生能够从阅读中学习写作方法，积累写作素材，提升写作能力。

一、在阅读中积累写作素材，关注生活

日常的写作教学中，教师遇到的最大问题就是学生没有内容可写，小学生们的观察能力有限，他们对生活中的一些事情没有那么深刻的感悟力，故而使他们的写作内容缺乏真情实感。叙述一件虚假的事情，无论你怎么去写，都不会给读者带来美的享受，而阅读中，很多时候学生可以积累到一些鲜活的写作素材，教师要引导学生学会在阅读中感悟生活，联系自己的生活实际，从而在阅读中得到一些启发，获得写作的素材。

例如在《母鸡》《白鹅》和《猫》这些课文的学习中，教师就可以让学生在阅读中感悟，这些都是生活中最平凡不过的事物，但是在作者的笔下却这么生动和富有情感，于是教师可以引导学生，“同学们，你们可以想象一下，自己的生活中有没有这样的平凡而又生动的事物呢？你有没有仔细地观察过他们呢？你与他们之间有什么样的感情呢？其实生活中不乏写作素材，只是我们没有仔细观察和想象，没有对生活赋予情感，所以，爱生活才能写出更好的作品。”在教师的引导下，学生就会将自己的写作内容聚焦在自己平凡的生活中，写出内容当然也更具有真情实感。

为什么一些名家能够在普通的生活中发现引人深思的道理呢？这是教师需要提醒学生关注的问题，而在阅读中，我们也能从作品中进行联想，与自己的生活实际相联系，借此为我们的写作带来契机，也为我们积累更多的写作素材。

二、在阅读中掌握写作方法，模仿创作

当我们内心有了强烈的表达欲望的时候，怎样才能更生动地将自己的想法表达出来呢？这就需要教师在课上的点拨，在阅读中，教师更容易向学生传达写作方法，因为每篇文章都很经典，在写作特色上都有值得我们借鉴的地方，每个学生都应该充分地挖掘那些有利于自己写作水平提升的要素，进行练习，将其应用到自己的写作中去，从而提升自己的写作能力。小学生最爱模仿，在模仿中，他们更容易获得一种写作的自信心。

例如在《记金华的双龙洞》一课的教学过程中，教师就可以让学生自主阅读课文，找到写作的方法。“同学们，从题目我们就可以看出这是一篇游记，那么怎样写好一篇游记呢？文章给了我们指引，日常生活中，我们出游的时候很多，但是老师发现你们在写日记的时候，却总是流水账一样的写完一天的行程，这样的游记很难给读者留下深刻的印象。怎么写呢？来看课文吧！”在这样的指导下，学生去读课文，就会特意地寻找写作技巧，就会在阅读中掌握一些写作的方法和技巧，为提升写作能力提供助力。

只有在模仿中不断地超越自我，学生才能真正得到发展。在模仿的时候教师要引导学生去思考，怎样才能更好的表达自己的情感？换一种方式会不会更好？这样不断地模仿与突破中，相信学生的写作会更上层楼。

三、在阅读中思考写作主题，随想感悟

写作是心灵世界的表白，在这样的世界中，每个人的心灵都是纯粹的，我们可以在写作的时候写出自己对于事情的独特看法，将自己的情感宣泄无遗。阅读中，更容易使学生产生一些感悟，因为文章中蕴藏着主题对于学生的思想成長都是有帮助的，学生也更容易理解，教师不妨借助这些阅读的主题思想来引导学生创作，使学生对于文本内容和思想进行延伸性的思考，进行深入性的探究，从而写出具有自己思想的文章。

例如在《祖父的园子》一课的教学过程中，教师就可以引导学生去发现自己生活的美妙，这篇课文中讲述了作者的童年趣事，引发学生的情感共鸣，在感悟自己生活的同时，也许学生就会生发许多感慨，“同学们，你们的童年生活是怎样的呢？你快乐吗？你经历的一件最开心的事情是什么呢？能不能给大家讲一讲，然后有条理地写出来呢？”在这样的引导下，学生们开始对于童年的趣事有所感悟，也想到了一些自己亲身经历的事情，于是写作的思想情感就这样被激发了出来，学生的作品就会充满童真童趣，充满真情实感。

在小学语文阅读教学中，教师可以让学生写出自己的阅读感受，当然，这也是需要引导的，有的时候，只需要一次小小的点拨，学生的思想就可以蔓延开来，对于文章就会生成新的感悟。

总之，在小学语文教学中，读写结合可以作为教学的常态，以此为基础开展的教学活动不仅可以提升学生的语文素养，还可以提升学生的思想品质。在阅读中，学生可以思考和感悟;在阅读中，学生可以模仿和提升;在阅读中，学生可以联想和延伸。教师要发挥出阅读的优势作用，补充写作教学的欠缺，使学生的语文素养逐渐提升。

（作者单位：江苏省淮安市金湖县戴楼中心学校）