宋广辉

摘  要：孩子是国家的未来，是国家的希望。现如今，城市里的儿童大多数都在父母的陪伴下成长，无忧无虑。这样的生活对于农村家庭的儿童而言，简直不敢想象。他们的父母由于生活条件不好，被迫离开家乡去城里打工，这些被留下的儿童被称为“留守儿童”。本文以新时期为背景，对农村留守儿童家庭教育方面存在的问题进行分析并探究。

关键词：新时期;农村留守儿童;家庭教育;问题及对策

【中图分类号】G785    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）33-0009-02

Research on the problems and Countermeasures of family education of rural left behind children in the new period

SONG Guanghui   （education management center of Ruolin Township，Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Province，china）

【Abstract】Children are the future and hope of the country. Nowadays，most of the children in the city grow up in the company of their parents，carefree. This kind of life is unimaginable for the children of rural families. Their parents were forced to leave their hometown to work in the city due to poor living conditions. These left behind children are called "left behind children". Based on the background of the new era，this paper analyzes and explores the problems existing in the family education of rural left behind children.

【Keywords】New period;Left behind children in rural areas;Family education;Problems and countermeasures

由于社会的发展，在新时期的作用下，农村留守儿童家庭教育问题逐渐成为我国教育界存在的重点问题。要想根本解决此问题，就必须从不同角度分析，需要家庭、社会和学校三方面的协调配合，从而减轻留守儿童内心的孤独感。本文以儿童成长意义作为出发点，论述了解决家庭教育问题的几种方法并付诸实际行动，强调父母对于孩子成长的重要性。

1.家庭教育对农村留守儿童成长的意义

（1）对性格的影响。根据调查显示，相比于被其他长辈赡养的孩子而言，由父母亲自养育的孩子性格更加外向、活泼，言行举止更加得体，懂得更多人情世故。留守儿童大多数与祖父母或者外祖父母一起生活，这些人由于年龄较大，只能为孩子提供衣食住行等基本日常所需，但是在孩子日常生活的行为习惯养成中无法起到一个良好的引导作用，即便有此意识，也是心有余而力不足。由此便導致孩子性格内向，不愿意与陌生人沟通。另外，在新时期的作用下，独生子女的比例较高。城市里的孩子有父母的宠爱，善于表达自己的情感，而被迫留在乡村里的孩子面对除父母之外的亲人，总是不愿意表达内心的真实感受，经常憋在心里，长此以往，对身体和心理都十分不利。

（2）对学习习惯的影响。父母是孩子最好的老师，他们的行为习惯总是在不经意间引导孩子，学习习惯也是如此，在父母的看管之下，孩子不仅愿意学习，而且学习习惯很好、学习效率较高。为此，父母应该经常陪伴在留守儿童身边，与他们共同学习，令他们养成良好的学习习惯。

（3）对未来发展的影响。教育理念在家庭教育中十分重要，也对留守儿童的人生观、世界观、价值观的养成有一定作用。积极向上的理念可以使孩子们对世界有崭新的认识，从而在心底对外面世界有一种向往。相反，消极的理念会使孩子们看不到未来的希望，影响未来的发展。如果留守儿童的父母为孩子建立一个弥漫着爱与温暖的家庭，那么在未来的成长过程中遇到困难时，首先想到的便是希望。为了孩子未来的发展，父母应该重视家庭教育。

2.新时期农村留守儿童家庭教育存在的问题

（1）心态不积极。儿童时期的孩子最需要的是开心和快乐，父母把孩子留在家里，从小就感受不到来自父母的温暖与爱意，甚至可能遭受年纪相仿孩子的嘲笑。在此时，父母不在身边，孩子内心的苦楚无人倾诉，长期积累导致他们的心态消极，还有可能出现心理疾病等问题，十分不利于农村留守儿童的健康与发展。另外，由于缺乏关爱，出现问题时无人开导，自我疗伤的结果便是逐渐形成孤僻的性格，遇事急躁不安，甚至患有自闭症。新时期发展下，留守儿童得不到应有的爱护，很容易形成不积极的心态，影响成长。

（2）综合素质低。近几年来，提升孩子的综合素质成为我国教育部重点关注的问题。但是有些偏远乡村的孩子由于家庭教育的缺失，综合素质较低。综合素质可以判断一个人各方面是否优秀，它不仅包括思想道德方面，在为人处世以及生活中各个方面均有所体现。农村留守儿童与其父母长期分离，不生活在一起，自然也就不了解对方，无论是学习、生活还是日常交往，孩子身上存在的问题父母全然不知。家中其他长辈只关注孩子的衣食住行，毫不在意他们的综合素质的高低，也无法对综合素质有一个正确的判断。而且，他们总是以古老的方式教育孩子，孩子犯错误时只会一味责怪或者溺爱，不能切实感受孩子内心真实的想法，也不能了解真实的需求。

（3）学习成绩差。由于新时期的形成，农村父母进城务工，把生活、教育等一切大小事宜全权交给没有劳动能力的老人或亲属，使孩子的成长过程遇到很多问题。学习便是其中之一。虽然在学校里孩子可以跟着老师学习，但是一旦回到家中，没有父母的督促看管，孩子存在惰性心理，对学习不感兴趣。老人或其他亲属由于知识水平低下，无法辅导孩子。如此一来，留守儿童的学习成绩低下已然成为常态。

3.解决农村留守儿童家庭教育问题的重要对策

（1）构建完整的教育体系。学校是学生接受教育的主要场所，学校应该积极履行教育的义务，发挥教育的主体地位。首先，学校应该在本质的思想上发生改变，改变父母的家庭教育意识，让父母了解到以下内容：学校教育和家庭教育的有效结合才能够促进孩子整体素质的发展，对于新时期的留守儿童来讲，他们需要的是父母的陪伴与关怀，而不是他们在物质上的“弥补”，只有在温暖的家庭环境下才能够使孩子变得阳光开朗。其次，学校应对留守儿童的家庭情况及其他们的学习能力进行综合分析，教师应该在日常生活中，了解孩子的家庭情况，以及他们的学习能力及心理情况，避免他们的心理因为某些原因导致“心理扭曲”，并对心理有问题的孩子进行悉心沟通。最后，学校应该积极与家长进行交流，了解家长的时间安排，为学生和家长之间创建沟通的机会，积极开展亲子活动，让家长和孩子之间有更好的合作，在活动中不仅能够促进他们的感情，而且可以解决孩子的心理问题，弥补农村留守儿童家庭教育缺失情况。

学校还可以根据学校的经济情况，设立一个“心理辅导站”，可以让最近心情不好的同学去“心理辅导站”，与心理辅导老师进行交流，发泄自己最近的情况，不仅能够丰富农村留守儿童的学习生活，还可以促进学校的综合发展。

（2）建设家庭教育网站。随着社会的不断进步与发展，根据社会情况，国家可以设立相关的政策，通过网络寻找一些愿意来到农村支教的志愿者，这样可以带给农村留守儿童一些属于“外面”的新鲜感，通过老师，能够更加向往城市的生活，从而促进他们学习的动力激发他们的学习精神。学校也可以通过网络，建立一个学校—家庭双向教学，二者之间共同协作，使家长们能够更加方便的开展家庭教育，学校应该注重培养农村留守儿童的心理素质，避免一些学生产生“偏激”的心里想法，从而进一步提高农村留守儿童家庭教育的综合水平。

（3）开展课后教育。学校应该对农村留守儿童开展免费的课后教育，他们普遍在放学回家后因为种种原因无法进行学习，导致他们并不能充分的利用课后时间学习，所以学校应该对农村留守儿童开设一个晚自习，让他们能够在学校完成当日内容，并且在遇到不会的问题时能够与身边的同学进行交流，在讨论中得到解题方法，遇到困难的问题可以询问自习老师，从而解决学生的学习困难问题。在学校学习，通过同学间的相互监督，能够有效解决学生回家后的“惰性”问题，并且能够有效提升他们的学习兴趣，从而提高他们的学习成绩，通过学校的课后教育解决家庭教育下的不足之处。

教育不是一个人的事情，也不是一个家庭的事情，它需要家庭、社会、学校三方面共同发展，相互配合，才能为留守儿童的未来打好基础。父母应该深刻意识到孩子才是未来，不能局限于一時，只想着打工赚钱，孩子的健康成长才是一个家庭重要的核心理念。

总之，农村留守儿童的父母应该肩负起对自己孩子的责任，在新时期的发展之下，使农村留守儿童的性格、学习习惯以及未来发展等都有一定改善。综合素质的提升是孩子成长的关键，要想使孩子健康成长，父母应该多多陪伴在孩子身边，给予精神上的支持与帮助。

参考文献

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[3]李艳红.新时期农村留守儿童家庭教育问题及对策研究[J].农业经济，2017（06）：73-74