钱玉琴

【摘 要】 在现代教育背景下，小学语文教学改革持续进行。阅读作为小学语文教学的关键构成要素，能够有效提升小学生的文学素养。小学语文教学主题阅读教学法也由此应运而生。本文对如何在小学语文教学中，更加高效地开展主题阅读教学法展开实践探索。

【关键词】 小学语文;主题阅读;学生

一、结合文本，确定主题

主题阅读的关键在于“主题”二字。为了更好地应用这一教学模式，教师应结合文本内容确定阅读主题，让主题和文本有机融合，这样在学生阅读不同文本时才能对主题有更加深刻的理解。更为重要的是，教师一旦确定阅读的主题，下一步需要制定阅读的目标和方向，提高学生的阅读针对性，让学生读有所获、学有所成。由此可见，“研读教材文本，确定阅读主题”是开展主题阅读的重要一步。

在教学部编版四年级下册第五单元《海上日出》《记金华的双龙洞》《七月的天山》时，为了提高主题阅读的效率，深化学生对文本的理解，教师可以将本次的主题确定为“妙笔写美景，巧手助奇观”，不论是巴金在航行中观察到的海上日出景象，还是叶圣陶笔下的金华双龙洞，抑或是碧野骑马上天山的场景，这些文章都从不同的角度展示了作者绝佳的景物描写能力。在巴金笔下，最常见的日出景象也变得美轮美奂;在叶圣陶的笔下，金华双龙洞充满了奇趣的魅力;在碧野的笔下，天山就像一个神秘的美人，静静地等待你的探索。当主题确定以后，下一步教师要做的是将学生分组，将学生按照不同的阅读能力进行组合。然后，要求学生以小组为单位阅读该主题下包含的三篇课文，同时对文章内容进行仔细分析，探究其中的相似处和不同处，这样才能提高学生对文本内容的整体感知。

在开展主题阅读时，教师需要认真研究语文教材，对课文的内在关联具有鲜明的认知，这样就能帮助学生提炼文本主题。然后，让学生以小组为单位展开文本阅读，将能大幅度提高学生的阅读质量。

二、广泛阅读，逐步积累

阅读能力的提升和两个因素相关，其一是阅读量，其二是阅读质量。而主题阅读模式既可以保证学生的阅读量，还可以提升其阅读质量，让小学生在多篇文本中提升阅读理解力，进而提高其阅读能力，最大限度打开学生的视野。和其他阅读模式相比，主题阅读更具延展性。借助主题阅读，能够迅速提高学生的阅读积累，加快知识的内化速度，让学生的阅读效益成倍提升。此外，为了提高主题阅读的效果，教师还需要引导学生分享阅读收获，促进知识的流通与融合。

例如，开展以“名著经典”为主题的阅读教学，教师可以要求学生在课前搜集一些和名著相关的故事素材，在课堂教学中进行分享。有的学生分享了《宝黛初会》的故事，有的学生分享了《猴王出世》的故事，有的学生分享了《草船借箭》的故事，还有的学生分享了《景阳冈》的故事。在学生绘声绘色的讲述下，故事变得更加奇妙无穷。比如，有的学生讲完了《草船借箭》这个故事后，做出了这样一番点评：“诸葛亮的神机妙算，其实源于对人性心理的洞察。他知道曹操为人多疑，所以‘草船借箭的法子才能骗到曹操。”还有的学生对这段故事却有另外一番看法：“我认为，诸葛亮的成功不仅在于了解心理学，更为重要的是，他非常注重观察生活。即使是天气这样不可控的因素，也能成为他计策中的一环。”通过互动分享，每个学生都从不同的角度表达了对同一故事的看法，信息在不断地流通，学生的思维得到极大的拓展。

在开展主题阅读教学时，教师需要重视学生阅读后的感受，鼓励学生分享自己的阅读心得，极大地促进了知识的交汇和融合。

三、由内及外，积极拓展

部分教师在应用主题教学模式时存在一个误区，认为从语文教材中选取合适的课文才能真正锻炼学生的阅读能力。但是，小学语文教材中包含的内容终归是有限的，想要提高学生的阅读能力和文学素养，仅凭教材上的知识远远不够。只有由内及外，积极拓展，才是解决问题的关键。因此，教师还需要从课外的阅读内容中选择适宜的素材，并将其作为主题阅读的核心，打开学生的知识视野。

例如，在开展以“大美风景，大美中国”为主题的阅读活动时，教师既可以从教材内筛选合适的课文，还可以从课外为学生准备符合主题的素材。比如，教师可以为学生选择《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》等课文，还可以为学生引入《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》《失蹤的森林王国》《长江之歌》《三峡之秋》《黄河——中华民族的摇篮》等文章。这些文章并非来自部编版，而是来自北师大版、人教版的小学语文教材。在选择好阅读的文章后，教师可以将这些文章打印出来并分发给学生，带领小学生一同领略我国壮丽的山河之美。最后，要求学生谈谈自己最喜欢哪篇课文，并试着写一篇读后感，让小学生的阅读行为更有收获，进而提高学生的阅读能力。

在开展主题阅读教学时，教师不能只着眼于某一个版本的语文教材，还需要着眼于其他版本教材，真正实现由内及外，积极拓展学生的阅读行为，这样才能提高学生的阅读效益。

主题阅读教学是一种行之有效的教学模式，对培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读成效、提升学生的人文素养具有积极的促进作用。作为语文教师，必须积极开展主题阅读教学，并用创新、科学的方式带领学生走进文字世界。

【参考文献】

[1]夏慧.小学语文课堂教学经验谈[J].才智，2020（11）：75.

[2]李景芬.构建小学语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（04）：115.