为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，全面提升幼儿园保教质量，山东省教育厅开展了幼儿园课程改革。在“以游戏为基本活动”的幼儿园课程理念下，山东省威海市文登区不断探索，从观念转变、环境创设、材料投放等方面进行调整和优化，创造充足的机会和条件，支持幼儿自主游戏，把真游戏还给孩子。

转变理念，相信幼儿

幼儿是主动的、有能力的学习者。要想把理念真正落实到行动中，园长首先要转变观念。只有园长的观念改变了，老师们的观念才会改变，才能把真游戏还给幼儿。首先，我区遴选骨干园长赴安吉幼儿园进行实地观摩学习，让园长们亲眼看到幼儿在游戏中的学习与发展。其次，邀请专家介绍安吉游戏经验，讲解如何把真游戏还给幼儿。另外，通过分享幼儿园拍摄的自主游戏精彩案例，让园长们认识到每个幼儿都是有能力的学习者和沟通者。系列的培训，转变了园长、老师们的儿童观。

为户外自主游戏提供物质保障

游戏场地小、不够开放，游戏材料不充足、可变性差，游戏时间不充分等一直是困扰户外自主游戏开展的焦点问题。我们从幼儿的兴趣和需要出发，合理创设环境，投放材料，布置游戏区域，力争让幼儿园的每一面墙、每一片草坪，都成为幼儿的游戏乐园。

基于幼儿的天性，创设自然野趣的游戏环境。幼儿对大自然有天然的亲近感。我们邀请威海市教研室的专家现场教研，拓展游戏空间。各幼儿园清除原先封闭的观赏区域的灌木丛，为幼儿创设高度、坡度、质地、植被等均有变化的游戏空间。立体化、多变的户外环境丰富了游戏内容，保障了幼儿们有场地玩。

基于幼儿的需求，提供低结构、高开放性的游戏材料。低结构、高开放性的材料，可以自由组合、方便移动、便于拆卸、功能多样。幼儿们可以自主掌控，随心所欲地移动、组合，创造出无限玩法。例如投放的各种废旧水管、砖头、石块、塑料球、铲子等，幼儿们既可以拿到沙水区玩沙、玩水，也可以拿到大树下、草坪上玩过家家的游戏。

保障幼儿游戏的时间和游戏权利。我们调节幼儿一日生活的时间安排，科学整合零碎单一的活动时间，把盥洗、如厕、喝水等环节与自主游戏时间安排在一起。幼儿可以根据需求自主决定盥洗、如厕、喝水的时间，保障每天一小时以上的户外自主游戏时间。

家园携手，助力户外自主游戏的深入开展

户外自主游戏的开展，离不开家长的支持。让家长认同并支持游戏的开展，是保障游戏深入开展的前提。

理论培训，转变家长的理念。起初，家长们不认同游戏的开展，一是担心玩的时间太多，将来上小学跟不上，二是安全问题。想要转变家长的观念，就要先接纳他们的担忧和需要，并就他们担心的问题进行专题培训。例如幼儿在攀爬梯子、搭建斜坡、走平衡木等运动类游戏中，发展身体平衡协调能力的同时，能增强体质，培养安全意识，学会自我保护。通过培训，家长看到幼儿在游戏中的学习与成长，看到游戏的价值，观念渐渐发生转变。

分享精彩游戏，让家长看到幼儿在游戏中的成长。在游戏中，教师观察游戏，拍照片或录视频，配上简单的解读制作美篇，分享给家长。家长们看到幼儿的游戏过程，看到幼儿的投入、专注，便从心底认可游戏。

家长参与游戏，成为游戏的坚定支持者。一方面邀请家委会成员驻园，观摩幼儿的户外自主游戏，参与教师组织的游戏反思活动，见证幼儿在游戏中的成长。另一方面，幼儿把自己画的游戏故事带回家，讲给家长听，家长把幼儿讲的故事录下来，直观感受到幼儿语言和思维的发展，成为游戏的坚定支持者。