北京：评出首批特级校长

历经半年，经过市区两级遴选，北京首批特级校长93 人名单日前正式公示。首都教育干部教师队伍在2020年正式进入特级教师与特级校长并行的“双特体制”。

首批特级校长遴选是北京推动校长职级制改革的最新举措。全市中小学幼儿园2000 余名书记校长正职均纳入此次遴选范围。第一阶段经过区县遴选，共有138 名书记校长进入候选。第二阶段，经市委教育工委组织专家组现场答辩，北京中学校长夏青峰等93 名在首都基础教育领域贡献突出的校长最终入选。市教委相关负责人表示，北京推进校长书记职级制改革，目标是全面提升管理效能，形成与高质量发展相适应的管理体制和保障机制。特级校长经评审认定后，工资改由区级发放，突出区管校聘管理，相应职级待遇将与全市中小学绩效工资改革同步执行。

云南：改革高中阶段学校招考制度

云南省日前出台《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，从2020 年秋季学期入学七年级学生起，中考将实行新政策，国家《义务教育课程设置实验方案》设定的科目全部纳入初中学业水平考试范围，全科开考，共计14 门。各科目分值根据义务教育课程方案、课程标准设定的课时、课程容量和科目难度等设定，成绩以原始成绩和等级成绩呈现。语文、数学、英语、体育与健康4 门按原始成绩计入高中阶段学校招生录取总成绩，其他10 门按一定比例或等级折算计入高中阶段学校招生录取总成绩。

云南提出，全省优质公办普通高中学校招生计划和民办普通高中学校招生计划中的公费学位名额，根据初中学校在校生人数、办学水平、学校体育考试成绩等按比例合理分配到招生服务区域内的初中学校，并按指标足额录取。各地应从2020 年起逐年提高招生计划分配比例，到2023年实现100%分配到校。

江苏：杜绝“包办”高中选科

近日，江苏省教育厅发布《关于进一步做好普通高中选科工作的通知》，要求各普通高中规范执行指导学生选科工作要求，不得在高一年级第二学期结束（6 月底）前进行选科分班。

江苏是全国第三批高考综合改革试点8 省之一，“3+1+2”的高考模式，给学生们端出了12 种选科组合的“自助餐”。对此，《通知》要求，各学校的选科指导方案要包含12 种选科组合及走班教学的计划安排与保障措施，以保障每一位学生的选科需求，不得根据选科人数多寡限制学生选科，更不能代替学生选科。同时，允许学生经过一段时间学习后，重新选择选考科目。

广东：学校违规招生属地政府评价降级

广东省日前出台《关于进一步规范普通中小学招生入学工作的指导意见》，将亮出利剑，“封喉”跨区域招生、掐尖等问题。《意见》着重从规范义务教育招生行为、加强普通高中招生管理、保障特殊群体受教育权利、加强新生入学管理、健全工作保障机制等5 个方面，提出了25 条具体要求，要求各地教育行政部门按照“谁审批、谁负责”的原则，将义务教育阶段民办学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生。

《意见》明确，广东将着力构建一视同仁、平等发展，公办民办学校都不享有招生特权的良性发展机制。对于公办民办学校以面谈、人机对话等手段进行掐尖、提前招生等违规招生的行为，广东将予以坚决整治，营造好风清气正的生源地招生秩序。

《意见》还压实各级政府履行教育职责主体责任。辖区内如出现义务教育阶段违规考试招生行为，将影响当地政府教育履职评价。相关部门将视情节严重程度，依据《对市县级人民政府履行教育职责评价指标体系》，在综合评分后，对违规地政府降低一个或两个等级。

河南：培育百所多样化发展高中示范校

近日，河南省人民政府办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的实施意见》，提出实施普通高中“1256 工程”，重点培育100 所普通高中多样化发展省级示范校、200 所普通高中省级示范性教学创新基地学校、500 个普通高中省级示范性学科，设立600项普通高中育人方式改革研究课题。

为推进普通高中育人方式改革，《意见》明确了十大重点任务，包括坚持德智体美劳“五育并举”、全面实施普通高中新课程、深化课堂教学改革、深化考试制度改革、推动普通高中多样化发展等。

青海：学前教育跑出“加速度”

青海省以扩大普惠性资源、加强教师队伍建设、集团化办园示范引领等举措为引擎和助力，健全体制机制，加大财政投入，学前教育整体水平和普及程度不断提高。截至目前，全省学前三年毛入园率达89.4%，提前完成了学前教育“十三五”规划目标，跑出了青海学前教育的“加速度”。

面对经济落后、人口居住分散、教育资源不足等不利因素，青海省因地制宜，实行“省市（州）两级统筹、协调督导、以县为主”的学前教育管理体制，形成了以公办园为主体、公办和民办园共同发展的学前教育格局和覆盖城乡的学前教育公共服务体系。对通过认定的普惠性民办园，采取购买服务、综合奖补、培训教师、教研指导等方式，支持其发展。