刘睿莹

摘 要：钢琴演奏作为大学课程中操作性、实践性较强的一门科目，对于大学生的临场发挥能力、心理素质都有着极高的要求。本文首先对大学生演奏心理进行分析，接着就强化大学生钢琴演奏心理训练的意义展开阐释，最后给出相关建议，旨在为相关教育工作者提供一些参考资料。

关键词：大学钢琴教学;演奏心理;训练与培养

对于大学生钢琴演奏者而言，演奏心理的训练与培养尤为重要，大学音乐教师需要明确学生的发展要求，在提高学生的音乐素养以及钢琴演奏水平的同时提升学生的演奏心理素质，从而帮助大学生在舞台上更好地展示自己，弹奏出更加优美的钢琴作品。

一、强化大学生钢琴演奏心理训练的意义

作为一门高雅的艺术，钢琴演奏有别于大学中的其它学科，要想取得良好的表演效果，钢琴演奏者不仅仅要拥有高超的钢琴演奏技巧，还要拥有极好的心理素质。事实证明，学生在现场演奏时的心理素质往往对演奏效果有着直接的影响。

实践证明，如果教师能根据学生在演奏过程中存在的问题选择科学、合理的教学方式，学生在演奏现场出现失误的可能性就会降低。通过强化学生的演奏心理素养训练，学生不仅可以巩固钢琴弹奏技巧，演奏心理素质也会得到很大的提升，久而久之，学生在之前存在的怯场、焦虑等问题就会得到解决。总而言之，大学音乐教师必须要改变过去只重视学生弹奏技巧而忽略学生演奏心里的教学方式。在日常教学中，音乐教师要引导学生养成良好的演奏心理素质，这有利于提高学生的钢琴演奏水平，使学生在进行现场演奏时能够实现正常发挥甚至是超常发挥。

二、大学生负面演奏心理因素分析

（一）过度焦虑紧张

在现场演奏时，大多数大学生都会产生紧张与焦虑的心理，这主要是由于学生认为自己没有做好准备工作，亦或是对演奏的曲谱还不太熟悉而导致的。除此之外，部分学生也会对个人的演奏技术产生质疑，进而失去参与演奏的自信心。基于此，音乐教师若想更好地帮助学生摆脱这一负面心理的影响，就必须在演奏前帮助学生做好准备工作，使学生掌握良好的钢琴演奏技巧，强化学生的自信心。

（二）缺乏表现欲

受种种因素的影响，现阶段部分大学生对于自身价值的认同存在误区，在演奏钢琴时严重缺乏自信心与表现欲，不敢上台表演，即使勉强上台表演也严重缺乏激情。对于这一类学生，教师需要加强心理疏导，并帮助学生在训练过程中营造一个更加自由、愉悦的演奏氛围，以此来缓解学生的心理压力，帮助学生感受到钢琴演奏的魅力与成功的喜悦。

（三）其他负面情绪

學生个人的情绪会直接影响最终的演奏效果，其中演奏的速度及演奏的节奏与个人的情绪也存在着极为紧密的联系。如果无法保持情绪的稳定性，同时又产生了许多的负面心理，就会产生手指僵硬和肌肉紧张的问题，最终导致实质的钢琴作品演奏质量呈现不断下降的趋势。

三、强化大学生钢琴演奏心理训练的措施分析

（一）加强对于学生的基础技能训练

正如前文所言，倘若学生的钢琴弹奏能力较差，舞台表现水平比较低，那么学生在表演过程中就难免会出现焦虑、紧张的情况，这无疑会对学生的舞台表现产生负面影响。基于此，在演奏开始之前，教师要督促引导学生对表演曲目进行全面的练习，并帮助学生掌握好基本的钢琴演奏技巧。只有学生具备了良好的舞台表演技能与钢琴弹奏技能，才有可能在演奏的过程中消除自己的紧张与焦虑情绪，进而取得良好的表演效果[1]。

（二）培养学生对于失误的调节能力

对于大多数钢琴演奏者而言，想要在演奏中实现零失误是比较困难的。因此，在教学过程中，音乐教师不仅要培养学生的钢琴演奏技巧，还需要适当地给予学生犯错以及纠正错误的机会，以此来强化学生的自我调节能力以及舞台应变能力。

具体而言，教师要多为学生创造寻找自身薄弱点的机会，使学生有机会走出舒适区，在舞台上锤炼自己，以此来提高自身的自信心和控场能力。例如，当排练时学生出现了错误，教师就要引导学生针对这一失误进行反复练习，以此来巩固学生的薄弱点，这有利于降低学生在舞台上出现失误的可能性[2]。

（三）为学生提供更多的现场排练机会

毫无疑问，丰富的钢琴表演经历是实现完美演奏的关键。因此，音乐教师要多为学生创造现场演奏的机会，使学生有足够的勇气去面对舞台与观众。具体而言，在准备钢琴演奏的过程中，音乐教师应该多组织各种钢琴表演活动或是大型排练，并要求学生认真对待这一类表演节目。只有学生通过这些表演积累了演出经验，才能更好地适应各种性能环境下的钢琴演奏活动，以此来提高自己的综合演奏能力。

（四）做好学生演奏前心理疏导工作

学生演奏前的个人情绪会直接影响最终的演奏效果，因此，在演奏前的一段时间教师要引导学生放平心态，使学生以一个稳定、积极的心态走上舞台。同时，在演奏开始前，音乐教师可以通过心理疏导的方式消除学生的负面心理，使学生感到放松，舒适。这有利于提高学生的钢琴演奏质量，使学生的演奏水平得到最大发挥。

正如前文所言，在传统的钢琴课教学中，教师往往会只注重对学生钢琴弹奏技巧的培养而忽略了对学生演奏心理的培养，这就很容易导致学生在现场表演时出现异常心理波动，进而影响整体发挥水平。总而言之，演奏心理训练以及演奏技巧训练并重，才是提高学生综合演奏能力的正确途径。

参考文献：

[1]李黎霞.探究大学钢琴教学中的演奏心理训练与培养[J].北方音乐，2019，39（16）：208-209.

[2]郎艺超.大学钢琴教学中演奏心理训练的方法探究[J].北方音乐，2018，38（02）：208.