祝佳宁

摘 要：众所周知，课堂提问是教学中十分常用且非常重要的手段之一。这种教学手段适用于所有的教学阶段和全部学科，对于小学阶段的英语学科也不例外，通过这种方式教师可以对学生的学习思路进行引导，同时也能够对学生的知识掌握情况进行引导。在进行提问时，教师应当根据小学英语教学目标和教学要求有针对性、有层次性、有深度和广度地设计问题，以此来提高学生的学习效率。

关键词：小学英语;提问;有效性;策略

英语作为一种非我国母语的语言，学生学习的难度较大，相应地也增加了英语教师的教学难度。在这种情况下，利用提问的方式对学生的学习进行引导，组织学生开展有效的英语学习就成为提高学生英语学习效率的主要手段。对此，本文主要从基于学情，尊重差异;激发学生的求知欲望，充分发挥学生的主体地位;基于思维，预设问题这几个方面进行探讨，以供借鉴。

一、基于学情，尊重差异

在开展教学活动的过程中，因为教师没有充分了解学生的知识水平以及思维水平，所以提出的问题不是高于学生的语言水平就是低于学生的语言水平，致使学生无法回答。举例说明：针对低年级的学生来说，教师倘若提问由“Why...？”开始的疑问句时，那么这个时候学生很容易受到语言以及思维的约束，无法快速回答问题抑或是回答效果不尽如人意。又如教师在进行课堂导入的过程中，提问“Do you want to learn a new lesson？”，显然这种类型的问题通常都被当作毫无任何意义的问题，不但无法激发学生的求知欲望，而且还不能促进学生语言表达能力的全面提升。……