陈青青

摘 要：在小学语文教学过程中，规范汉字书写是一个极其重要的环节，它与学生的书写能力水平的提高和良好的书写习惯的形成有着紧密的联系。教师应该利用好现代化的移动数字教学终端，关注汉字书写以及写作主体的共性与个性，为写作主体赋能，让其养成规范化的书写意识，从而提高学生规范汉字书写的能力。

关键词：数字化教学;规范汉字书写;共性;个性

一、关注汉字书写的共性，强化汉字结构特点

汉字书写的共性，是规范汉字所遵循的书写的普遍性规律，是规范汉字书写的基本要求。

不同历史时期的书法作品，虽然书写的字体、书体不同，篆、隶、楷、行、草，欧、颜、柳、赵、王、蔡、黄、米、苏，但它们都是不同历史时期的规范书写汉字，正因为是当时的规范书写，人们一眼就能辨识，这是汉字的书法作品。这就说明，汉字的书写，有它的共性存在。我们运用现在丰富的数字资源，进行比较，发现了汉字书写的共性。每一个汉字，都是由上下左右的笔画构成的，布白均匀，中宫收紧，关键的上下笔画和布白对齐，这是汉字书写的共性。我们把这个汉字书写的共性叫做规范书写汉字的基本要求。如果书写汉字的时候能够达到这样的要求，能够做到布白均匀，中宫收紧，关键的上下笔画和布白对齐，那就达到了规范书写汉字的基本要求。

二、习得不同书写风格，提高学生汉字审美力

字如其人。其实，与人品无关，主要还是体现在性格的不同，而形成了不同的书写风格。这些不同的书写风格，就是规范书写汉字的个性。在達到规范书写汉字的基本要求的前提下，按照《中小学书法教育指导纲要》的要求，适当融入书法审美。我们可以推荐学生学习自己喜欢的书法作品，不同的书法家书写的书法作品形成的书写风格，个性是鲜明的。学生选择性地学习个性化的书法作品，可以因人而异。特别是当书写练习进步到一定程度，长时间感觉不到明显的进步的时候，其实就进入了“百练不如一看”的阶段，写字是通过书写来再现大脑对汉字形成的印象，多看看自己喜欢的书法作品，就能够不断优化改善大脑里的汉字书写印象，从而让再现汉字印象的书写质量得到优化和提升。

三、关注书写者的共性，高效为学生书写赋能

不同学段的学生参加在线学习，对如何进行规范书写汉字并非一无所知，在学校语文课本里，识字和写字，学生都会进行系统的学习和练习。因此，在线学习的教学设计应当尽量避免重复教学，避免与语文课本的系统知识产生重叠，给学生增加不必要的负担。同时，还要避免为了不同而标新立异，从而偏离了语文教学对学生识字写字的教学导向。在线学习的教学设计，教师应该为辅助语文教学提高学生写字能力为目的，应该为辅助解决语文课写字教学的难点为目的。不需要对成千上万的汉字一个一个地来学习，只需借助移动终端辅助教学系统，认真观察学习100个字左右，就能够让学生掌握规范，书写汉字的基本规律，通过练习就能够达到规范，书写汉字的基本要求。在线学习的教学实践告诉我们，不同学段的学生参加在线学习的求知需求，有这样的共同点：在会写的基础上如何把字写好？如何能够简单明了地解释汉字间架结构的问题？如何做到离开字帖也能写得一手好字？其实，这些共同点既是语文教学过程中遇到的难题，也是学生写字练习过程中遇到的难题。这些师生共同遇到的难题，就是书写者在线学习的共性求知需求。

四、落实学生写字训练，鼓励学生个性化书写

生理发育阶段的不同，手掌横向小肌肉群发育程度的差异，形成了对笔的控制能力的不同;性格的差异，体现在书写情绪和书写状态的不同;不同学段的学生，初始书写能力的差异，以及对规范书写汉字的认知上的差异;学习习惯上的差异;书写力度轻重的不同;等等。这些差异会直接体现在书写质量上，体现在笔画的稳定性上，体现在字里行间的字体大小和外形姿态上，从而形成书写者的鲜明个性。通过书写练习的批改，在字里行间观察学生的书写状态，书写个性提查学生书写情绪，对学生提出不同阶段的书写需要改进完善的合理要求，让学生能够跳一跳，够得到通过学生上传的书写视频，观察学生的书写姿势是否正确，从而提出改进的办法。

五、结束语

在数字化教学实践中，我们应该把握一个教育的底线思维：就是在教学过程中，统一共性，鼓励个性：（1）统一共性，就是每个人都要达到规范书写汉字的基本要求。要做到布白均匀，中宫收紧，上下对齐。统一共性，不是统一审美要求，而是统一大家都要把汉字书写的像汉字，让大众都能够辨识。（2）鼓励个性，就是要允许每个人选择自己喜欢的字体和书体。在达到规范汉字书写的基本要求和基础上。实现自己的书写个性，而不必强求。每个人都必须临摹练习某一本字帖、某一个字体，甚至是某一个人的书法作品。鼓励个性，也就是承认每个人的审美取向是可以不同的。在传承的基础上允许创新，百花齐放满园春。这样的话，我们才能从根本上去提高学生的写作主体能力，培养学生规范书写汉字的意识，从而提高学生规范书写的能力。

注：本文系国家出版融合人民教育出版社重点实验室、人教数字教育研究院规划课题《规范书写汉字在线学习与评价的研究及教学实践》（课题立项号：RJB0320002）研究成果。