朱淑明

【摘  要】绘本一直以来是幼儿语言教育的重要教材，在农村幼儿园，绘本能够培养幼儿的语言能力，提高幼儿理解能力，还能引导幼儿积极表达，对于幼儿的写作能力提升也有着非常重要的作用和帮助。本文就农村幼儿园语言教学、绘本的运用进行分析，根据实际教学探究浅谈教学策略。

【关键词】农村幼儿园;绘本教学;语言能力

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）32-0084-02

【Abstract】Picture books have a wealth of teaching elements， which can closely link teaching with childrens lives. They play a huge role in the teaching process of children， especially in childrens language teaching. Picture books have always been an important teaching material for childrens language education. In rural kindergartens， picture books can cultivate childrens language skills， improve childrens comprehension， and guide children to express actively. They also play a very important role and help in improving childrens writing skills. This article analyzes the use of language teaching and picture books in rural kindergartens， and discusses the following teaching strategies based on actual teaching exploration.

【Keywords】Rural kindergarten; Picture book teaching; Language ability

一、幼儿绘本的特点

当前幼儿园教育中所使用的绘本是將文字图片相互结合，以生动形象的方式呈现给幼儿。绘本不仅可以以艺术的形式表现出来，同时也可以叙述一些有趣的故事。通过图文结合的形式，将教学信息更好地展示给幼儿，让幼儿能够感受美，这也是绘本在幼儿教育中广泛运用的重要原因之一。当然绘本除了这些主要特征之外，其重要的一个特点就是生活性。这与传统教学有所区别，特别是在幼儿语言教学方面，传统的幼儿教育时常会使用一些童话或寓言类的故事，作为教学素材，教师通过这些素材，希望幼儿形成美好世界观，并且通过这些内容让幼儿体会其中所蕴含的教学内容。绘本在教学中的运用，更好地体现了幼儿的实际生活状况。绘本从幼儿的实际生活出发，从更多视角解读幼儿的生活本质，其中包含了地域、人文、生活习惯、日常活动等涉及幼儿生活的方方面面。因此，幼儿教师在使用绘本进行教学的过程中，需要更注重幼儿的实际生活情况，及时了解幼儿生活状态，并且在实际生活当中灵活运用。例如，在引导幼儿学习礼貌用语时，教师可以联系家长日常生活当中所说的一些礼貌用语，让幼儿深刻体会到礼貌用语的作用，使幼儿的智力得到启发。

二、农村幼儿园语言教学中绘本运用的策略

（一）科学选择幼儿绘本

在幼儿教育过程中，绘本的选择不能太过随意，选择的绘本内容要符合幼儿的年龄特点。幼儿园的所有幼儿分布是有一定的规律和层次的，从小班到大班，每个班级幼儿都有一定的特征。因此，不同班级的幼儿所需要的绘本也有一定的区别，大班的幼儿比小班中班幼儿心理发育相对成熟，在绘本选择方面教师要选择具有深刻意义的绘本内容，与深刻寓意审美观念等教学内容，科学地融入绘本教学当中，从而提高幼儿的语言能力。选择的图画内容风格等要明显，形式应多样，内容一定要丰富多彩，这样更符合这年龄阶段幼儿学习。对于小班幼儿来说，他们接受能力相对较弱，教师在绘本选择的时候，要选择色彩鲜艳、人物形象生动、内容难度相对较低的绘本内容，这样更符合幼儿的认知，幼儿学习起来也更得心应手。

（二）引导幼儿学会看图

幼儿绘本是将图片与文字相结合，从而描述了一个个完整的故事。在绘本中，图画并不是为了文字而服务的，图画是整个绘本的灵魂所在。好的绘本图片可以让幼儿从画面中了解故事的大体意思。绘本通常都是经过精心的设计和排版的，在绘本教学过程中，要引导幼儿认真仔细地读图，让幼儿能够看懂图片中蕴含的内涵。

（三）通过绘本培养幼儿的语言理解能力

好的绘本能够有效培养幼儿的语言表达能力，为以后幼儿的发展奠定良好的基础。根据相关的探究我们发现，即使是小班的幼儿，也具备了一定的思考能力。因此，在绘本教学过程中，应尝试让幼儿自己去理解其中的故事内容，这就意味着幼儿在学习过程中，可以从识别生字、认词逐渐向理解相关内容的方向发展，这样可以让幼儿从整体上对绘本故事进行思考和理解。此外，绘本当中的插图可以给幼儿更加直观的学习体验，培养幼儿良好的形象思维能力。通过有效的教学，让幼儿体会到完整的意义，最终让幼儿将自身的体验以及情感内容通过语言的形式表现出来，让幼儿的语言理解能力不断增强。幼儿在日常学习生活当中，积累更加丰富的语言知识内容，进而提升幼儿理解能力，让幼儿可以大胆思考想象，为幼儿以后的语言学习奠定良好基础。

（四）注重幼儿表达能力的培养

通过语言可以更好地传递信息，因此幼儿只有掌握语言能力，才可以更好地将自己的想法表达出来。幼儿无论在身体或者心理方面对语言的理解都相对欠缺。因此，绘本的运用对于幼儿的语言表达能力培養有着非常重要的作用和意义。词汇、文字是幼儿进行表达的前提条件。绘本将文字图画等相互融合，更有利于让幼儿在阅读过程中有更直观的体验，能够刺激幼儿的视觉感官系统。幼儿生活当中的语言或者阅读都会对幼儿的语言组织和表达能力都有着非常重要的作用。隐藏在绘本当中的一些小故事，对于幼儿语言表达能力的培养意义非凡，从幼儿开始接触语言到领悟更深层次的语言知识，引导幼儿使用日常用语，可以让幼儿对于语言知识的学习理解能力有所提升。幼儿普遍好奇心较强，任何新奇的事物总会激发他们的求知欲。因此，幼儿教师在运用绘本进行幼儿语言教学过程中，应充分结合幼儿的这一特征，有效地运用文字较少的绘本内容，吸引幼儿的注意力，让幼儿更好地参与阅读，让幼儿积极思考，发挥幼儿的想象。对于文字较少的绘本，可以让幼儿对其中丰富的图画内容进行探讨，让幼儿发挥自己的个人潜能，不断强化自身的语言系统，从而提高幼儿的语言表达能力。

（五）多样化的提问方式激发幼儿的思维能力

每一个幼儿都是独立发展的个体，在幼儿教育过程中实施教学活动时，需要通过教学活动，帮助幼儿认识自我了解自身的价值。引导幼儿进行自主学习的过程中，教师要尊重幼儿人格，根据幼儿的特征选择有针对性的引导方式，培养幼儿语言表达能力。通常情况下，教师在教学提问时都是比较直接的方式，这种基本方式显然比较单一化，不能够激起幼儿的思考积极性，限制了幼儿的思维发展。因此，教师在提问时应运用多样化的提问方式，避免片面性的问题，让幼儿缺乏语言学习积极性。如，在引导过程中可以运用对答法，教师提出问题幼儿对答，通过这样的方式可以幼儿进行语言互动，培养幼儿语言表达能力。当然，教师也可以设置一些启发性的问题，这也是绘本教学中常用的一种教学方式。学生在回答问题时，应给学生足够的时间和空间，让幼儿大胆想象、积极探讨，最终获得答案并厘清其中所蕴含的深刻道理，寻找到问题的本质所在，让幼儿对这些问题有更深刻的印象。通过这样的方式，能让幼儿深入探究问题根源，培养幼儿良好的问题意识和习惯。

三、结语

总而言之，在农村幼儿园语言教育过程中，幼儿教师要合理利用绘本培养幼儿语言能力，在教学过程中应注重幼儿绘本的实践运用，选择多样化的绘本，合理地运用绘本进行语言教学。通过不断探究，有效提升幼儿语言能力，为幼儿以后的成长发展奠定基础。

参考文献：

[1]贺英.幼儿园绘本阅读教学问题及对策探究[J].学周刊，2016（34）.

[2]苗林丽.基于绘本的幼儿园语言教学实践策略[J]. 新课程（教研版），2017（07）.

（责任编辑  王小飞）