【摘要】随着全球化经济的不断深入，国家和国家之间的交流日益密切，与此同时，难免会发生一些国际上的经济纠纷，为了有效规避摩擦所带来的损失，需要具有高素质的涉外法律方面的人才进行交涉解决。而高校法律英语专业作为培养相关人才的重要场所，应该为社会提供所需要的应用型人才。然而，目前高校法律英语教学现状并不容乐观，开设时间较晚，很多教学活动都处于探索阶段，缺乏统一性的标准和规划，以至于法律英语专业的教学质量较低，无法发挥课堂教学活动的应有效用。

【关键词】高校;法律英语;教学现状;教学策略

【作者简介】马慧（1969-），女，汉族，甘肃武都人，甘肃政法大学外语学院，副教授，研究生，研究方向：英语语言学。

一、高校法律英语教学的现状分析

高校法律英语开设时间较为短暂，虽具有一定的教学规划，但是却没有对相关的教学体系进行完善，教学发展还处于探索阶段。高校法律英语课程教学在实际发展过程中还存在方方面面的问题，制约了高校法律英语人才的培养。

1.缺乏科学的教学大纲。在二十世纪末，我国司法部就倡导将高层次的复合型人才和外向型法律人才的培养作为法律英语课堂教学的重点所在，并且也在相应的文件中提出转变高校英语专业教学现状的想法，特别是改善法律英语的教学条件。然而，就实际教学现状而言，法律英语课程教学始终缺乏一套科学的教学大纲作为指导。教学大纲是教学活动开展的基础所在，也是影响学科教学质量和教学效果的重要因素。科学合理的教学大纲能够帮助教学人员和学生正确认识法律英语，避免产生认知偏差，确保教材的选择和课程安排具有科学性和合理性，以达到物尽其用的目的。

2.缺乏权威性的统编教材。一般而言，教材的编写和选择需要根据教学大纲进行规划，教学大纲对教材的选择具有指导和引导的作用。但是，高校法律英语学科缺乏科学的教学大纲，以至于高校在教材的选择上无法统一，各个高校所应用的教材各有不同。很多高校选择的教材和实际课堂教学活动之间格格不入，甚至部分教材在编撰的过程中同一内容重复性出现。同时，不同版本的教材在教学内容的安排，教学目标的确定，教学难度的规划以及课时安排上都具有差异性，教师则需要花费较长的时间去熟悉法律英语教學内容，才能探索出更加适合本校法律课堂教学情况的教材。

3.缺乏完善的法律英语课堂教学体系。法律英语课堂教学活动存在教学重点不突出和不清晰的问题，目前，我国大部分高校所采用的教学方案都存在模糊教学重点的情况，以至于课堂结束以后，无法完成相应的教学目标。高校在开展法律英语课堂教学活动时，缺乏明确的目的性和方向性，课堂活动无法准确地展现法律英语专业的重点和中心所在，课程开设具有一定的随意性和复杂性，不仅包含法学必修课程，还包括英语专业必修课程，在一定程度上增加了学生的学习压力，降低了学生对法律英语的学习兴趣，导致教学效果大打折扣。教学活动不够深入，只是在浅显地向同学们进行法律英语教学。同时，法律英语教材滞后于时代的发展，无法满足多样化的教学需求，在一定程度上阻碍了法律英语课堂活动效果的进一步提升。

4.缺乏优质的师资队伍。法律英语专业开设年限较短，很多任课教师并不具备丰富的法律英语教学经验，以至于师资力量较为薄弱。目前，部分高校缺乏法律英语专业教师，很多高校采用临时聘请法律专业的教师担当法律英语课堂教学的重任。然而，法律专业的教师虽具备丰富的法律专业知识，却不具备良好的英语教学水平，在一定程度上阻碍了法律英语专业的教学质量提升，也和法律英语专业的教学目标相背离。同时，高校法律英语专业的教师整体教学素养较低，任课教师能力受到限制，无法满足学生的实际学习需求，束缚了学生对法律英语专业的理解和想象。另外，法律英语专业是法律和英语的一个分支专业，部分高校对此专业不甚重视，没有对教师的课程进行合理分配，以至于部分法律英语专业的教师不得不去往其他专业开展教学工作，从而导致法律英语专业课程学时大幅度下降，也阻碍了法律英语专业教师对法律英语知识的进一步探索和挖掘，无法实现专业教学能力的跃升。

5.缺乏适宜的教学手段。尽管我国针对法律英语的教学和测试的探讨会议从未停止，但是对于法律英语将来的发展规划和教学目标以及教学方法等内容却没有达成一致的观点。如今，我国大部分高校都将法律和英语相隔离，或是采用普通英语的方式讲解英语词汇和语法相关内容，或者是采用法学相关学科一样讲解法律知识，而没有构建一种适宜法律英语课堂教学的教学方法，以至于教学方法的有效性和多样性都无法得以保证。

二、改变高校法律英语教学现状的可行性策略

法律英语课程具备较为独特的词汇和语法特征，对教学过程提出了很高的要求。高校教学人员和相关教育部门已然意识到高校法律英语教学现状对教学质量的影响，致力于教学策略的制订，以便于能够突出法律英语教学重难点，提高法律英语教学质量和教学效果，实现教学目标的达成。

1.制订科学合理的法律英语教学大纲。教学大纲是高校法律英语课堂教学活动的重要指导，教材是教学的重点内容，是学生理解和掌握法律英语专业技能的重要载体。只有教师拥有一套专业、科学和适宜的教材，才能从教学内容层面提升教学质量。而教学大纲便是教材内容选择的重要依据，教材内容的编排应符合教学大纲的要求。因此，高校管理人员应加大探索力度，在教育部分的引导和帮助之下，组织具有丰富教学经验，对法律英语具有较深理解的专家团队，编撰优质的教材内容，确保教学内容具有全面的概括性和具体性的特点，能够为法律英语课堂教学效果的提升助力。

2.科学规划法律英语课程。目前，法律英语教学活动存在随意性，相关教育部门和高校管理人员应该积极探寻解决方案，以弥补其系统性方面的缺失。词汇是需要学习的基础所在，而法律英语中的词汇具备更加专业性强、古英语和外来语较多等特征，其中包含着较多的长句和难句，理解上难度较大。因此，在英语课程的设置上，高校应针对法律英语专业的相关学习特点开设一些铺垫性的过渡课程。对于法学专业的学生而言，在大一大二的学习阶段，应提高自身的英语综合能力，辅以基础性的法律英语课程，在教材的选择上偏向简单基础的内容，在潜移默化中向学生传授相关的专业知识和专业术语，构建轻松和谐的学习氛围，避免后期学习法律英语课程时因为英语知识薄弱而失去学习兴趣。对于英语专业的学生而言，大一大二时期便可以开设一些法理学和民法等法律课程，确保每一个学生都能具备良好的法律思维和法律基础，同时，加以法律英语课程，以循序渐进的方式提高学生的法律英语学习能力，帮助学生掌握相关知识且不会产生抵触情绪。

3.完善法律英語课堂教学体系。目前，我国已经正式迈入国际舞台，和世界各国的经济文化交流日益频繁，我国实现了经济的快速增长，但是在发展的过程中出现的国际法律事务也日益增加。因此，高校应响应国家政策的号召，开设法律英语课程，不断完善法律英语课堂教学体系，促进体系的科学化和完整化，促进教学活动的进一步深入，提高教学体系的针对性。首先，应革新现有的法律英语教学体系，重视法律英语的实际应用能力，对现有的法律英语人才培养方案进行完善和修正，以便于能够实现课程教学和实力法律应用的统一，为国家和社会培养专业的应用型人才。其次，提高教学活动的针对性，对不同的专业课程采用不同的教学手段。比如，在讲解公司法的时候，可以以英国Paul Davies和Andrew Hicks教授的公司法教材和我国公司法学者的相关著作，作为开展针对性教学的材料。针对独立法人人格这一概念，可以通过讲解普通法的三个典型案例帮助学生对概念进行理解和认识，了解普通法确立的基本原则。

4.提高法律英语课程的师资力量。教师能力的高低直接影响着学生学习质量的高低。因此，高校应该联合英语专业教师开展合作性教学，英语专业的教师具有良好的英语表达能力，能够为法律英语教学活动提供相应的英语指导。同时，高校还可以招聘社会上精通英语的法学专家担任法律英语课程的教师，这样教师不仅具有良好的英语表达能力，还具有扎实的法学基础，对两者都拥有自己的见解，能够胜任教学工作。另外，高校还应定期组织法律英语专业的教师进行专业培训，通过具体的培训活动提高教师的教学能力和法律知识素养，帮助教师掌握适宜的教学方法，进而实现教学方法的提升。

5.采用多样化的教学手段，实现教学手段的革新。法律英语课程教学活动的开展不应该一成不变，而应采用多样化的教学手段，促进教学手段的革新。高校可以采用影视教学法和案例教学法帮助学生正确认识法律英语，提高法律英语课堂教学质量。影视教学法的引入可以在短时间吸引学生的学习热情，比如，在讲解刑事法的时候，教师可以选择和刑事法律相关的外国影视作品，让学生在影视资料中了解法律，学会法律英语的专业词汇。需要注意的是，在影视播放的过程中，教师应做好相关背景知识的讲解和铺垫，帮助学生理解片段和故事发生的原因。案例教学法的引入能够将静态化的法律知识转变为动态化的实践知识，能够缩短实际生活和法律知识之间的距离感。比如，教师可以选择某一经典的法律相关案例，让学生以英语表达的方式在课堂上进行拆解和分析，教师对重难点的剖析，能够帮助学生正确理解法官在判决时的逻辑推理和涉及的法律条文。最后，给予学生自由的案例讨论时间，让学生找出案件的争执点和基本诉求。这种教学方法，不仅能够帮助学生了解相关法律原则，还能培养学生的法律思维。

三、结语

随着全球化进程的不断推进，国家对于法律英语专业的相关人才需求越来越大，高校纷纷开设相关专业，但是就目前的高校法律英语教学的现状来看，高校所培养的法律英语专业人才远远达不到行业的实际需求，高校教师和相关教育部门还需要不断探索转变教学现状的可行性策略，以促进法律英语课程的教学的规范化和专业化，进而为国家源源不断地培养应用型人才。

参考文献：

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