温梅梅

摘 要：情感教育是小学语文教学中的重点内容，在小学语文教学中开展情感教育，有助于培养学生的情感表达能力，提升小学生的语文综合素养。小学生处于受教育的重要阶段，对其实施情感教育非常关键。本文从情感教育的基本教育理念进行描述，对小学语文课堂教学中实施情感教育的重要意义进行阐述，并针对小学语文课堂教学中实施情感教育的有效策略进行探讨，全面提高小学语文教育教学效率。

关键词：小学语文;课堂教学;情感教育;实施策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）02-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.064

小学阶段是学生接受教育的启蒙阶段，处于这个时期的孩子的人生价值观正在逐步形成，对他们实施有效的情感教育至关重要。小学阶段也是当今素质教育的基础性阶段，小学语文是学习其他学科的基础学科，在小学语文教学中实施情感教育，既有利于学生人格的健康发展，同时也是遵循新课改的基本理念。因此，小学语文教育者必须在不断提高语文教学的过程中重视小学生的情感教育，使学生的情感展现生命的活力。

一、情感教育的基本教学理念

所谓的情感教育指的就是课堂教学环节中，充分地尊重任课教师和学生双方的情感特征及双方情绪的变化，针对情绪的发展实现教学目标的一种有效的教育方法。

情感教育需要任教人员去为学生创设生动而又富有激情的教学环境，恰当而又准确地了解学生在课堂学习过程中所呈现出来的思想及情感。任教人员将学生课堂学习中所表现出来的情绪转变成学生课程学习的有效动力，以此来提升学生学习文化知识的兴趣，促使学生能从自身的主观意识上将学习真正当作人生中的重要一部分。可以说，实施情感教育倾向的就是学生强烈的好奇心和探究欲，在好奇心及探究欲的驱使下，学生特别容易融入教学情境中，从而提升课堂教学效率。因此，情感教育既可以看作一种有效的教学模式，又可以当作一种有效的教学方法，在小学语文教学中实施情感教育与小学生的心理情绪特点相匹配，具有较高的教学价值。

二、小学语文课堂教学中实施情感教育的重要意义

基于年龄的因素，小学生对于身边事物的认知还不够全面，但是却能够对事物的好与坏、是与非进行带有自己特点的判断，同时小学生还拥有鲜明的个性特点。因此，在小学语文课堂教学过程中应用情感教育的基本理念和实施有效的教学策略，对于语文教学起着较为明显的积极影响。小学语文课堂教学中实施情感教育的重要意义主要体现在以下几个方面。

（一）加强价值观念的正确引导

基于素质教育及新课程标准的要求，小学语文教学既要求学生掌握基本的语文基础知识，又要充分利用语文教材中的教学内容，使学生接受来自课文中人物情绪上的感染及思想道德情操的熏陶，帮助小学生从小养成正确的人生价值观念，从而提升小学生的综合素质。

（二）养成自主探索语文知识的习惯

小学生会以比较鲜明的形式去表达自己的思想情感，教师应观察了解，细致把握课堂教學过程中学生所发生的思想情绪变化，针对学生所乐于表达思想情感的特点以及表达思想情感的方式选取恰当的表达方法。在语文教学过程中，对学生进行表达方法的指导，利用学生有感情的表达，促进学生对所学知识进行自主探索，解除学习中所受到的任何阻碍，帮助学生养成良好的语文学习习惯。

（三）增进师生之间的密切关系

在小学语文情感教育过程中，会将师生间的情感充分地激发出来，增强师生之间的沟通与交流。这利于构建轻松愉悦的教学氛围，增进师生之间的亲密情感，拉近师生之间的距离，帮助学生消除内心之中对教师的畏惧心理，促使学生能够主动与语文教师进行沟通和交流。教师可以更加直观地掌握学生内心的想法，把握学生语文知识的掌握状况，并能依据掌握的真实情况在语文教学理念及教学策略上做出恰当而有效的修正。

三、小学语文课堂教学中实施情感教育的有效策略

（一）充分挖掘语文教材中的情感因素

正处在发展阶段的小学生需要我们任课教师对其进行有针对性的指导和培养，促使其各个方面的能力得到有效提升，越来越健全。例如情感的培养，我们所说的情感划分为两种类型，一种是外在情感，另一种是内在的情感。

在这两种情感中，我们最容易发现和表达的就是外在的情感，它包括我们经常说到的喜、怒、哀、乐。这种情感是外在的，极易表现出来，是我们人类天生就有的。内在的情感却恰恰相反，是学生后天经由自己的努力学习，并经过指导教师辛勤培养所具备的情感。因此，教师在语文教学中应密切结合语文教材的内容，利用有效的教学方法，针对小学生内心的情感进行有效的培养，带有丰富感情去朗读每一篇课文，让学生受到感染和熏陶。因为我们知道，对于课文中所蕴含的情感，必须通过朗读才能体会出来，而且需要经过反复的朗读才可以体会到，才能够理解课文中的深刻含义，准确把握课文里所蕴含的情感。教师要引导学生充分挖掘语文教材中的情感因素，有效地培养小学生丰富的情感，引导学生将内心的情感展现在我们面前，以此来圆满完成由语文教材来挖掘情感因素的任务。

（二）设置合适的语文教学情境

课堂学习的时间很短，只有四十分钟的时间，可是我们必须要在这个时间段里去汲取语文知识，提升我们语文学习的能力。那么小学语文教师该如何分配好短短的四十分钟的时间，让学生获取到丰富的语文知识，该如何去帮助学生更加方便、更加容易地进行语文知识的学习呢？

在当今素质教育全面实施的情况下，结合新的教育教学观念，采用有效教学情境的创设，可以帮助小学生更加透彻地理解课文内容，提升学生的理解效果。我们知道，在小学语文教学中为学生创设一个与课文内容相匹配的教学情境是何等的重要，给予学生如同身处其中的感觉，从而走进文章作者的内心世界是我们共同的愿望。这些是需要师生的共同努力才能实现的，在语文教师的认真指导下，学生能够与文章作者产生同样的情感，从而洞察到作者想要告诉我们的主要内容，深刻体会课文中所蕴含的深刻道理。

教学中，教师可以利用先进的多媒体信息技术为学生创设生动形象的教学情境。多媒体信息技术那丰富的场景，逼真的画面，动听的声音，无不给学生以吸引力。通过欣赏多媒体信息技术创设的教学画面，引领学生去捕捉那繁多且复杂的情感，让学生能较为直接地感受到，理解起来更加方便和容易。教师可以作为学生的倾诉对象，去感受每个学生内心真挚的情感，加深学生的情感体验。

（三）走进学生内心，倾听学生内心的声音

教好学生是我们每个教师最大的愿望，那该如何去做呢？首先应该全面细致地了解学生。因为教师只有對学生有着细致全面的了解，才能够掌握学生的第一手材料，知道学生内心喜欢什么类型的课。教师只有上小学生喜欢的课，小学生才会从内心去接受和喜欢这位教师，从而喜欢上他所教的课。这样师生间的情感必然会越来越亲密。

小学语文教材中描写人际关系的课文有很多，通过这些课文内容的学习，可以教会学生如何去与人友好相处。另外，课文里还有和朋友进行约定，彼此间不能违约的文章，这些文章也是指导学生怎样与人交往，搞好人际关系的。但是课文中这类文章的数量毕竟有限，这就要求语文教师将学生置身于生活之中，在生活中和小学生建立良好的师生关系，让学生真正地去亲身感受，细细品味。因此，教师可以抓住课下休息和课外时间进行家访，去近距离了解学生的生活状况，对那些生活不富裕、父母又不在身边的学生，教师要对其给予格外照顾，让他们感受到来自师者的关爱。教师要在学习上尽自己的能力去帮助他们，帮助他们树立充足的自信。尤其应该关注班级中那些与群体产生距离的学生，缺少朋友伙伴的学生，教师应给予更多的关心和呵护，帮助他们早日融入集体中，帮他们成功找回自信。教师要多和学生说说自己的心里话，让学生发自内心地接纳教师，从而走进学生的内心世界。这样既可以了解学生内心的真实想法，又能够帮助学生走出内心的困境，真正地与学生建立良好的朋友关系，拉近师生之间的距离。

（四）采用合作学习的方式加强情感体验

学生的情感体验是在小学语文教学中实施情感教育的关键，我们语文教师必须要重视起来，去采用有效的教学方法，切实加强小学生的情感体验。

在教学中，提升学生学习兴趣是引导学生积极参与学习的最佳方法，我们语文教师可以在课堂教学过程中充分利用合作学习的方式，将小学语文教师与学生融合在一起，以大家的智慧去解决学习中所出现的问题，从而使学生在合作学习的过程中获得丰富的情感体验。

合作学习是当今新课程所积极倡导的课堂学习方式，是新课程理念下的一种效果非常明显且适合小学生进行语文学习的有效方式，深受语文教师的厚爱，在小学语文教学中发挥着巨大的作用。我们语文教师可以组织学生进行合作学习，对语文教材中学习、理解起来颇有难度的文章就可以利用合作学习的方式来攻破。通过学生的合作学习，困难都会迎刃而解，合作过程中学生的情感体验也会随之而加强。

四、结语

综上所述，小学语文教学中的情感教育是语文教学的主渠道，是学生丰富情感、加强道德情操的主要培养方式。我们小学语文教师应该高度重视起来，在教学中着重强化小学生的情感，应用有效的方式使学生与文中作者的情感产生共鸣，使情感教育真正实现育人的目的。

参考文献：

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[3]白玉婧.浅析情感教学在小学语文课堂的运用[J].小学教学研究，2018（9）.