陶亚琴

摘 要：信息技术的出现，不仅改变了人们的生活方式，便捷了人们的沟通与交流，而且还给教育领域的发展带来了新的契机。信息技术所具备的灵活性和庞大性，都给初中英语词汇教学活动的展开提供了较多的学习资源，有效丰富了课堂的教学内容，使得学生能够更加积极主动地参与到课堂活动中。因此，教师就应充分利用好互联网这一教学平台，活跃课堂氛围，引导学生养成良好的学习习惯，积累大量的英语词汇，确保为后续英语教学活动的展开奠定坚实的基础。

关键词：信息技术;初中英语;词汇教学;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）02-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.022

词汇是学习英语的基础，就好比中文中的拼音一样，其是语言的主要构成要素，只有掌握大量的词汇量，才能做到英语词汇的合理运用。但是，就当前我国初中英语词汇教学而言，还存在着许多问题。多数教师忽视对词汇教学活动的展开，导致学生无法实现对英语词汇的有效掌握。因此，教师就可运用信息技术，将英语词汇以更加生动有趣的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，减轻学生的记忆压力，这样学生才能感受到英语词汇记忆的乐趣。本文就针对信息技术支持下的初中英语词汇教学策略展开具体的分析与讨论。

一、信息技术在初中英语词汇教学中的优点

（一）为学生和教师提供了丰富的资料

英语词典是学生学习英语时主要用到的参考工具，通过查阅词典，可以帮助学生了解到英语单词的正确发音和单词语法的正确使用。但是，传统的纸质字典一般都较厚，给学生查询以及翻阅都带来了一定的难度，甚至还会出现丢失的情况。而信息技术的运用，就给学生提供了更加便捷可靠的查询方式，且其还具有发音以及词汇联想等功能，学生只需要输入一个单词，就可明确这个单词的发音、应用场景，这样就能帮助学生在短时间内对词汇形成良好的记忆[1]。

（二）运用多媒体技术提高教学效率

传统教学模式下，教师对于词汇的讲解往往采用板书式教学，在黑板上列出与该词汇有关的例句，每次课程一结束，黑板上就会出现大量密密麻麻的英语单词，这样不仅会影响学生对单词的理解，而且还不利于学生良好记忆。而通过运用多媒体技术，就可将词汇以更加形象化的方式呈现给学生，確保实现联想化记忆。此外，在课堂上，教师还可运用多媒体技术给学生播放相应的词汇教学动画和词汇教学视频，活跃课堂教学氛围，吸引学生的注意力，以此就能有效提高学生的词汇学习能力。因此，在初中英语词汇教学课堂上，通过运用多媒体技术，在相同的时间内，就会取得较高的教学质量，形成较好的教学效果。

（三）让词汇教学更加直观

对于英语单词的记忆，往往是学生在学习英语时最头疼的问题。而如何创新英语词汇记忆技巧、提高学生的记忆能力，也是当前初中英语教学所要解决的主要问题。而信息技术的应用，就能有效将词汇与实物联系起来，确保让学生能够更好地记忆单词。此外，多媒体技术的使用，还能给英语词汇的具体应用创设有关场景，确保将复杂的单词变得简单，这样学生在整个教学场景中，不仅可以实现对单词的良好记忆，还能了解英语单词的应用含义[2]。

二、初中英语词汇教学存在的问题

随着教育理念的不断更新，虽然我国已经采取了一系列的解决措施，来创新初中英语词汇的教学方法。但是，目前初中英语词汇教学活动在开展过程中还存在着较多问题，这样就给英语教学水平的整体提高带来了影响。而通过研究与分析初中英语词汇教学存在的问题，可在一定程度上有效帮助我们及时采取针对性的解决措施，将信息技术高效地应用在初中英语词汇课堂中，确保充分发挥出信息技术的应用优势，提高学生的学习积极性，以此来有效提高学生的英语核心素养。下面，就针对初中英语词汇教学存在的问题展开具体的分析与讨论。

（一）学生学习词汇存在的问题

只有多积累多读，形成较强的英语语感，英语的学习才会变得毫不费力。但是，教师在开展英语教学活动时，往往更加注重英语单词的应用，只强调学生要大量积累单词即可，缺乏对词汇发音教学的重视，没有形成正确的发音，学生记忆起来也会变得十分困难。而教师没有教给学生单词的记忆技巧，导致学生在背诵单词时，只能采取反复背诵的形式，这样虽然能够实现短期的记忆，但是随着时间的变长，对于词汇的记忆也会变得模糊。此外，有些英语单词有多个意思，且与其他英语单词发音相近，学生记忆起来就会出现混乱的情况。而有些学生不注重复习，在进行英语单词背诵时，往往认为当时背会即可，没有进行及时的复习，以此也就无法形成对英语单词的长时间记忆[3]。

（二）教师在词汇教学中存在的问题

作为课堂教学活动的主要组织者和展开者，教师的一言一行以及教学习惯都在一定程度上影响着整个英语课堂活动的教学水平。而有些教师受传统教学模式影响较深，认为学生只要获得较高的英语成绩即可，培养学生的听读能力是不必要的，这样就导致学生虽然掌握了扎实的英语理论知识，却无法做到对词汇的良好运用，也不会运用词汇与别人进行交流，以此也就违背了初中英语教学活动开展的初衷。虽然有些教师重视词汇教学，但是在实际教学过程中，往往将词汇教学与英语整体教学分割开，没有将词汇与课文以及语法等知识联系起来，这样虽然能够帮助学生积累大量的英语单词并进行记忆，但却无法做到学以致用，进而也就不利于提高学生的英语应用能力。此外，有些英语单词往往具备多个词性，有的单词既可以作名词也可以做形容词，且不同的词性还具有不同的含义和应用场景。但是，教师在讲解词汇时，往往只给学生讲解其中的一个含义，导致学生对单词形成了片面的理解，在具体运用时，就会出现语法使用错误的情况。

三、信息技术条件下初中英语词汇教学策略

（一）优化词汇教学环境

良好的教学环境和活跃的课堂氛围，可以给学生创设较好的记忆环境，帮助学生实现对英语单词的快速理解和记忆。因此，教师在课堂上就可通过运用PPT、Flash或者微视频等形式，来构建词汇练习环境，确保能够充分发挥出信息技术的运用优势，将较为复杂的英语词汇，以动画、视频或者图像等形式直观地呈现给学生，并与其有关的单词整合在一起，让学生能够理解该单词的应用情境和应用含义，确保能够从多个方面实现对单词的理解和记忆，以此也就能有效提高初中英语词汇的教学水平。此外，英语学习的主要目的是应用。因此，教师就可从有关英语专题网站下载优秀的范文实例，让学生进行反复诵读和背诵，确保学生能够在背诵和记忆的过程中，提升自我的词汇应用能力[4]。

（二）合理导入信息技术，促进词汇教学观念转变

教学模式单一以及教师受传统教学观念影响较深，是影响初中英语词汇教学质量的主要原因。因此，教师就应首先摒弃传统的教学模式，合理引入信息技术，做好教学方式的创新工作，激发学生的学习热情，以此来有效完成初中词汇教学的主要目标[5]。

譬如，在学习Making Friends这一单元的词汇时，教师就应首先调整观念，设计新型的教学方案，吸引学生的注意力。教师还应做好与学生的沟通与交流工作，了解学生的学习现状和学习需求，并对教学课件进行实时的调整，确保能够有效满足学生的个性化需求，达到高效教学的目的。而对于本单元所涉及的“Miss”“Mr”等人称称呼，可以用图片的形式代替，这样就能将抽象的词汇变得更加的具体化，并运用多媒体设备将图片直观的呈现给学生，这样学生就会更积极主动地投入到课程的学习中去。而对有关词汇讲解完后，教师还可创设有关情境，来让学生运用所学知识，进行小品演习，这样就能引导学生实现对英语词汇的合理运用。教师还可通过多媒體来制作相应的单词记忆游戏，并在课堂上展开，对学生的学习情况进行检验，这样就能为后续教学工作的展开奠定坚实的基础。

（三）利用信息技术拓展学生词汇量

互联网不仅具备信息量大的优势，而且灵活性还较强，教师可通过互联网来找到符合自己教学需求的英语资源。因此，教师就可利用互联网这一教学平台，来给学生查找大量的英语学习内容，并在课堂上进行展示，确保能够降低学生词汇的记忆难度。此外，教师还可组织和引导学生，积极参加互联网上的有关英语在线学习小组，并通过邮件以及论坛等形式参与网上英语学习，这样就能拓宽学生的学习渠道，确保引导学生进行自主学习，以此来有效提高学生的自主学习能力[6]。

譬如，中国的“51Talk”以及英国广播公司所举办的英语学习讨论组网站，都是口碑较为良好的英语学习网站，这些网站不仅涵盖了大量的英语学习资源，而且有些还提供了相应的教学视频，这样就能帮助初中生完成课下的巩固和复习工作，确保其能够实现对英语词汇的良好记忆和掌握。

四、结语

不断地将信息技术运用到初中词汇教学过程中，对于有效活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣以及提高课堂的教学质量，促进学生实现对英语词汇的大量积累和运用，都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解信息技术在初中英语词汇教学中的优点以及初中英语词汇教学存在的问题，进而从优化词汇教学环境、合理导入信息技术，促进词汇教学观念转变以及利用信息技术拓展学生词汇量几个方面来充分发挥出信息技术的应用优势，改善初中词汇教学质量，提高学生的英语核心素养，以此确保能够提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]李大华.例谈信息技术支持下的初中英语词汇教学策略[J].中国校外教育，2019（35）：102.

[2]付本华.信息技术条件下的初中英语词汇教学初探[J].中国农村教育，2019（23）：95.

[3]潘存军.现代信息技术在初中英语教学中的运用[J].课程教育研究，2019（34）：121.

[4]黄咏葳.浅谈智能时代英语词汇学习软件对传统英语词汇教学的启示——以初中英语教学实践为例[J].英语广场，2019（8）：161.

[5]冯翠贞.基于信息化资源的初中英语词汇自主学习探究[J].课程教育研究，2019（23）：108.

[6]刘喜梅.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].西部素质教育，2019（7）：130.