施文

【摘 要】 当下小学数学教学中存在一些问题，教学课堂不够丰富有趣，一定程度上影响了学生的学习积极性。将多媒体技术应用到教学中，丰富了教学资源，对于实现更加立体化的教学具有很好的促进意义，这是值得我们深思并且不断挖掘的教学资源。但是任何资源的应用都要有度，教师要充分发挥自己的引导作用。

【关键词】 多媒体技术;吸引兴趣;丰富教学;注意问题

一、当下小学数学教学中存在的问题

当下小学数学教学充斥过多传统的教学方式，很多数学教师多是以理论讲解加入练习的方式，学生在此过程中并不能充分发挥自己的各项潜在能力，甚至一定程度上阻碍了学生的想象力，打击了学生学习数学的积极性，数学就这样被冠以“枯燥”的头衔。另外，一些小学教师的教学知识和能力有限，对于资源的把握和操控不足，教学课堂不够丰富有趣，在一定程度上使得学生的学习积极性受到阻碍。这些问题都在敲打着每个数学教师的内心，也提醒我们要更新教学观念，利用更加先进的资源和设备来提升效果，增强学生学习的兴趣和积极性，而我们提倡的多媒体技术则在一定程度上解决了这些问题。

二、多媒体技术在小学数学教学的应用与意义

1.开阔思维，加强想象

多媒体信息资源丰富，可以开阔学生的思维，放飞想象力。学生透过丰富的资料，更多地了解和理解这个世界，能够更多地感受到世界的多样性。比如在教授数学原理的时候，透过多媒体课件中一些演示的视频资料，学生可以更加直观地接触到原理的源头，理解得更加立体全面，其中关于数学原理和公式的介绍背景，丰富了学生对数学历史和发展的体验，也给了他们更多畅想的机会。数学学习中会有一些无法用语言说明的空间问题，更可以直接透过视频资料看到，这是传统教学方式无法达到的优势。多媒体技术打开了学生的视野，向他们呈现了一个更丰富、更多元的世界，让学生对于问题的理解更开放，加深了他们学習的热情，促进思考更加全面和深入。例如，在教学六年级上册《表面涂色的正方体》时，我们没有合适的材料制作正方体，也没法将正方体切割、染色，对于空间想象能力有所欠缺的学生来说，探索表面涂色的小正方体的个数就显得格外困难。而使用多媒体技术可以把正方体切割、染色的效果直观、立体地展示出来，有效地解决这一学习难点。

2.吸引兴趣，调动积极性

最好的学习是主动学习，学生积极参与学习，会使得学习效果更加突出。多媒体设备是一种新兴的教学资源，内容丰富，各种资源比较适合学生的发展特点，能够吸引学生的兴趣，一些视频和音频资料趣味性很强，学生学习可以减少阻距性，减少心理上的负担和压力，让学生更多参与。很多多媒体资源在游戏的外衣下面蕴含了一些数学知识，丰富强大的功能吸引学生更多地参与其中。在进行小学低年级算术类问题教学时，由于识字量的局限和生活经验的不足，有的学生对于题目的理解困难，教师就可以选取动画类的资源进行题目的设问讲解，同时将需要注意的地方着重分析，多次强调，这样通过视频的方式，学生的重视程度会更加深刻，理解更加全面。

3.资源共享，丰富教师教学

多媒体可以实现资源的共享，尤其是对于一些新入职的老师，在教学初期可以利用多媒体资源实现站在“别人的肩膀上”教学。我们透过学习观摩其他人的教学课件、微课、教学视频等资源，可以看出自己的不足，进行学习和改进。一些经典教学案例可以成为大家学习观摩的对象，这样更加利于教师之间互相学习，利于教学经验的传递，有利于教育的长久发展。多媒体资源丰富，教师可以跟随自己课堂设置的需求选择更加多样的资料，这比单纯传统的课本资源对学生更有吸引力。当我们需要某个题目时，可以直接输入关键词，得到一系列相关题目，搜索效率更高，而且更加经济便捷，种种优势让多媒体技术越来越深入人心。

三、多媒体教学的局限性和注意问题

多媒体教学存在很多明显的优势，但也一定程度上隐藏了一些弊端，教师既要注意利用多媒体的优势，还要注意规避不足。如多媒体教学内容很丰富教师要做好资源的选择和调控，不能因为资源丰富就懒于深入思考教材和制作课件;多媒体技术资源是促进数学教学的一种手段，但是并不是为数学教师提供一个偷懒的借口和机会，教师还要利用资源多加深入学习。当然，教师要在操控教学设备的同时，注意观察学生的吸收程度，不能为了完成整个课件的播放而忽视学生的表现。多媒体教学还要注意精选课件，要按照课程要求自行调整内容，这对于教师把握教材的能力有所要求。

现在，我们已经越来越深刻地认识到多媒体辅助教学的重要性，多媒体技术和教学的结合必将是后续教育发展的趋势，教师要不断提升自己，在信息化教学的时代更好地发挥自己的作用！

【参考文献】

[1]郑成军.小学多媒体教学研究[J].中国信息技术教育，2014（06）.

[2]郝修海.谈小学多媒体教学[J].中小学电教，2014（04）.