江炜炜

【摘 要】 评价是教学过程中的必要策略之一，优化评价，不仅可以科学合理地评价学生的学、教师的教，更能激发学生的参与兴趣，还原学生的主观能动性，带领学生领略不一样的学习乐趣。为此，我们需要结合课堂教学开展评价机制，不断优化课题研究。

【关键词】 评价;初中数学;应用;策略

评价作为课堂教学的重要环节，是对学生学习行为与结果的实时点评，让学生发现各自的优势与不足，使其在后续学习中表现得更加优秀。在初中数学教学中，教师同样要高度重视评价，结合数学知识特点、课堂形式与学生实际表现科学制订评价机制，让他们充分感受到教师对自己的关注，使其学会取长补短，推动预期教学目标的实现与教学任务的完成。

一、坚持激励教育原则，打造互动评价机制

初中生正处于心理敏感的年龄阶段，十分在意他人对自己的评价，如果是正面评价，将会继续发扬，表现得更加积极;如果是负面评价，将会打消学习的积极性，甚至形成心理阴影，不利于后续学习的正常进行。在初中数学课程教学中，为有效发挥出评价的作用，教师首先需要抓住初中生的心理特点与心中所想，坚持以激励教育为主导原则，善于发现学生身上的优点与长处，使其以更大的热情继续参与到课堂学习中，打造互动式评价机制。

例如，在展开“有理数与无理数”的教学时，教师先带领学生学习有理数与无理数的概念，使其理解有理数的意义，会对有理数进行分类，知道无理数是客观存在的，学会初步判断一个数是有理数还是无理数。在评价环节，教师可设置问题：请问π是有理数吗？随机挑选数学成绩一般或者性格较为内向的学生回答，他们可能一时不知道π到底是不是有理数，难以说出答案。教师亲切提示：有理数与无理数的概念分别是什么？指导学生尝试用自己的语言来描述，使其说出有理数能表示成两个整数之比，无理数不能写作两整数之比，让学生根据概念分析π是一个无理数。

针对上述案例，教师采用激励式语言进行简单的口头评价，增进师生之间的互动，引导学生有目的地思考，帮助他们不断积累自信，使其牢固掌握有理数与无理数的概念。

二、科学融入自评互评，形成多元评价机制

评价方式有很多，除教师给予点评之外，还包括学生自评与同学之间的互评，不同评价方式的功能也不同，在初中数学教学中，融入自评与互评是新课程改革的基本要求，能够全面评价学生，使其也积极参与到评价中，从而形成多元化的评价机制。因此，初中数学教师在课堂教学中应当科学融入自评和互评，引导学生感受到个人知识掌握情况存在的不足与缺陷，并有的放矢地改进，培养批评意识与合作精神，最终构建完善的数学知识体系。

比如，在教学“统计表、统计图的选用”过程中，本节课主要是让学生学会制作扇形统计图，并体会扇形统计图在直观表达各分量在总量中所占份额大小的优势。由于学生已学习过条形统计图和折线统计图的相关知识，教师可组织他们在小组内通过互联网、书籍、报纸、杂志等寻找各种样式的统计图，拍摄成照片，在课堂上利用大屏幕投影出来。接着，教师带领学生思考本组搜集到的统计图，说出各自获取到的信息，交流各类统计图是怎么绘制的，将结果汇总后派遣代表汇报，其他小组则给予实时评价，指出遗漏的部分，对每个小组的表现打分，使他们发现各自的不足，随后反思与改正。

在上述案例中，教师指导学生以小组为单位展开评价，其中在组内说出各自获取的信息就是自评，组间评价则属于互评，由此形成多元化的评价机制，全力改善学生的学习效果。

三、注重评价数学思维，构建完善评价机制

数学思维的评价属于深层次评价，是相對于学习结果而言的，在以往的初中数学教学中，大部分教师仅仅关注对学生学习结果的直接评价，而忽视对他们学习过程的评价，以至于评价效果一般，评价机制存在片面性，而学习过程则是数学思维的真实体现，所以，初中数学教师在教学中应着重评价学生的学习过程，关注其数学思维的发展情况，包括：逻辑思考、分析、对比、演绎、推理、概括与归纳等，构建完善的评价机制，培养他们的思维迁移能力。

比如，在进行“探索三角形全等的条件”教学时，教师先复习提问：如果两个三角形全等，那么它们的对应边和对应角有什么关系？两个三角形需要具备什么条件，即它们有多少组边或角分别相等时就全等？从两个三角形的6个元素中任意选出其中3个，一共有多少种不一样的选法？学生自由交流和讨论，带领他们在动手操作中探索，使其先总结出“边角边”的判定方法。接着，教师指导学生运用同样的方法探索“边边边”“角角边”“角边角”和“HL”等三角形全等的判定定理，而在评价环节，主要评价他们在探索过程中的表现，如反应速度、动手操作情况、归纳、概括、合情推理和演绎推理的能力等，以及是否有条理地思考、分析、解决问题。

对于上述案例，教师着重评价学生的数学思维，由浅层的知识评价上升至思维层面，让学生充分意识到学习数学思维与技巧的价值，优化数学思维品质，使其能够深度思考。

总之，在初中数学教学中，教师需深刻意识到评价的重要性与价值，根据课堂情况与学生实际表现灵活运用语言、肢体或文字等多种形式的评价，并引入自评与互评，全力构建完善的评价机制，促进他们全面发展与健康成长。