华东师范大学 金衡山

一、 问题所在

在英语学科的课程设置中文学课占有重要位置，是主干课程，这本是英语专业的共识。在付克所著《中国外语教育史》中，对1949年前的外文系的课程设置有这样的表述，“课程设置及教学内容多与欧美一些大学类同，一般是重文学，轻语言，而在文学中尤重英国文学，特别是古典文学”(付克，1986： 127)。尽管从语句的表述来看，作者似对文学为重的课程设置有一些微词，但文学课作为主干课程这个事实还是非常清楚的。在最近出版的《西南联大英文课》(2017)一书里，可以看出文学内容占有一定比例，有些课文虽然不是纯粹意义上的文学，但内涵丰富、描述精致、逻辑思辨强烈，也可以看作是与文学相关的文本(1)著名翻译家许渊冲先生在其回忆录《梦与真—许渊冲自述》一书中提及在高中阶段英语课上曾背诵三十篇短文，其中有莎士比亚《凯撒大将》中的演说词。此外，也读了一些小说，如莫泊桑的《项链》，歌德的《少年维特之烦恼》(见许渊冲： 《梦与真-许渊冲自述》，郑州： 河南文艺出版社，2017年，第74页、75页以及80页)可见其时，高中英语已含有不少文学篇章。许先生后来毕业于西南联大外文系。。解放后五十年代初，大学中外文系英文课程进行了改革与变动，但在不少综合性大学中依然保留了诸多文学课程。以南京大学外文系为例，第二学年设中国文学、文艺学，第三学年设文艺学、文学选读，第四学年设英国文学史、文学选读(付克，1986： 130)。可见，文学课程依旧占有非常重要的位置，学习年限也比较长。……