罗铭沣 许红梅

摘  要 阐述思维导图、语文学科核心素养等相关概念，分析在小学语文教学中运用思维导图的必要性，提出运用思维导图培养小学生语文核心素养的路径，以期为小学语文教学改革提供借鉴和参考。

关键词 思维导图;核心素养;语文学科;小学生;语文能力

中图分类号：G623.2    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）09-0078-03

1 前言

当前，“培养学生核心素养”是我国教育研究的焦点问题，这一理念的提出，为教育改革和教师的教育教学提供了新的目标方向。实现核心素养的落地，必须落实到各个学科的教学过程之中。语文作为一门基础学科，核心素养的培养要切实贯穿到整个教学过程中，因此，教师应准确理解核心素养的内涵，转变教学观念，灵活运用教学方法，摒弃枯燥的传统教学方式，让学生能够在语文学习过程中感受到乐趣。

思维导图作为一种新颖的辅助教学工具，应用于小学语文教学中具有诸多优势：图文结合的表达方式更容易帮助小学生理解和总结;针对不同的学习板块，可引导小学生自主梳理、完善导图，更好地把握课文的内在联系，养成系统学习的好习惯，提高其语文核心素养，促进其全面发展[1]。

2 相关概念

思维导图  思维导图是一种知识表征的认知工具，也是一种新颖的学习模式和思维方式，是指以某种关键因素作为思考核心，由核心向四周在类别、层次和次序等方面展开分支，进行发散性、结构性的拓展，把相关的内容采用联想、延伸的方式，分别填入对应的分支体系中，形成一个完整的、直观的知识网。……