王明

摘  要：职业教育教学方法既要切实结合教学内容并与其产生联系，又要抛弃传统以教师为中心的教育观念，将注重理论教学的教学方法向重视学生的行为发展转变。如模拟工作环境、案例分析、项目教学等教学行为，还需加强自主性、实验性、创造性等方面的创新。

关键词：职业教育;教学方法;发展创新

职业院校的教师如何培养高技能型人才成为了当前职业教育改革遇到的基本问题，也是当前职业教育改革的主要目的。早在明朝时期，著名思想家王守仁先生就提出了“知行合一”的理念，将理论与知识并行，知识与技能并重。然而，至今仍有很多职业院校采用的灌输式教学，由教师将，学生听，过于注重知识传授而忽略了学生实操能力的培养，因此，积极探讨职业教育的教学方法发展方向和创新要求，对于职业院校的改革具有重要意义。

1.发展轨迹

职业教育院校的发展轨迹应从以教师为中心改变为以能力为中心。职业教育的教学方法被划分为三大类，分别为以语言为主、以感知为主、以实验为主。其中每三大类又被详细划分为九个小类，分别为：读书指导法、讲授法、讨论法、谈话法;演示法、参观法;实验法、实习作业法和练习法^[1]。就教学方法而言，职业院校的教学方法也适用于很多中小学校，职业院校的教师并没有重视职业教育的特殊性，仍采用传统的教育方法将教师处于主导地位，以自我为中心将学生视为被动接受知识的客观存在，并奉行教师多传授学生才能多得的教学理念。……