宋佳佳

随着社会的不断发展和进步，我国逐渐重视幼儿教育。随着"素质教育"理念的提出，在幼儿园的教育教学中，也需要将"以人为本"的教学理念逐渐落实到位。幼儿园是人一生最初开始集体生活学习的地方。都说童年是美好的，那么人的幼年时期更是一生中的奠基阶段，荣幸之至我就是那个守护人生初始奠基的人。作为幼儿园管理的顶层设计者我深深明白教师的一言一行、一举一动都可能对幼儿的性格、兴趣爱好甚至价值观、人生观的形成产生不同程度的影响，所以树立教职工正确的教育理念与积极的工作态度是我追求的的方向。

以人为本，我们做了什么？

一、以人为本，让孩子健康并快乐着

（一）让环境发挥育人作用

我园着力创设了特色活动部室和户外环境，以促进幼儿健康而有个性的发展。

生活体验室为每一位幼儿都量身定做了宝宝厨房，幼儿可以通过出具揉搓面团，发展精细动作，在自助烘焙中发现事物的变化，提高了操作与合作交流能力。

图书室是我园阅读氛围最浓厚的地方，为幼儿和家长提供丰富优质的图书资源，并据此开展语言游戏，大带小同伴阅读，亲子广播等温馨活动，以培养幼儿良好的阅读兴趣，也都习惯并为幼儿展示阅读成果提供了机会。

科学发现室为幼儿提供了可触摸、可操作、可探索、可反复验证的操作学具，借助丰富的操作材料，为幼儿提供多方面的学习经验，以帮助他们理解并运用数学知识发展数学能力，培养学习品质。

利用我园特色地形，从幼儿兴趣、需要出发，特地为幼儿置办了滑索、地洞、攀岩、梅花桩等发展幼儿肌肉动作的综合活动场地加上旁边的亭台楼阁、象形鱼池让孩子们拥有了又能欣赏江南美景还能增强体育锻炼的小象乐园。

考虑到小班孩子刚入园大小便不够独立的情况时有发生，所以卫生间特地安装了浴室花洒，还配备了洗衣机方便老师们为中小班自理能力较差的幼儿提供擦洗服务，让幼儿能干净、舒适、自在地待在幼儿园。

（二）让活动锻炼孩子体魄

我园积极组织运动会、幼儿讲故事比赛、生活技能大比拼等丰富多彩的活动，为幼儿提供表达表现展现自我的机会与平台。

（三）让课程发展幼儿思维

我园在五大领域教育内容均衡渗透的基础上，着力创设了特色活动部室和户外环境，以促进幼儿健康而有个性的发展。

生活体验室为每一位幼儿都量身定做了宝宝厨房，幼儿可以通过出具揉搓面团，发展精细动作，在自助烘焙中发现事物的变化，提高了操作与合作交流能力。

图书室是我园阅读氛围最浓厚的地方，为幼儿和家长提供丰富优质的图书资源，并据此开展语言游戏，大带小同伴阅读，亲子广播等温馨活动，以培养幼儿良好的阅读兴趣，也都习惯并为幼儿展示阅读成果提供了机会。

二、以人为本，让老师忙碌且快乐着

1、理解与亲和意识。懂得、理解教师所需、所想、所思、所作。有了理解与亲和的意识，因人而异、因势利导，才能走近教师的心、走进教师的心灵，依靠教师共同来创建幼儿园的未来，創出最佳的管理效应。教师最近身体情况不好，我立马协调各班教师分配情况，解决教师需求。今年教师节时我组织全体教师享受休闲时光、观看热播电影《八佰》。为保护教师嗓子，我着手为每个班配备喊话器、麦克风和蓝牙音箱。临聘教师自家孩子上学时我也主动给予帮助，减轻伙食费。职工外校子女可登记后在干净的餐厅就餐。在教师节我园还秘密为全体教职工定制带有名字的贴心蛋糕，给予教职工家的归属感。

2、支持与服务策略。幼儿园管理要以人为本，关爱每个教师是激发教师工作活力的首要因素，而支持与服务则是教师成长的关键。在我国，长期以来人们认为带孩子的活其实并不需要多高学历，只要有耐性便可，于是许多人认为幼儿园教师的工作是一种平凡、普通的工作，甚至与保姆“简单劳动”混为一谈。一种职业一旦被认定是简单劳动是任何人都可以随便干的劳动，那种劳动的价值就会大打折扣，因为社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重，顾明远说过“如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的”。首先，我园在建立良好的人际关系的基础上，为教师创设环境，鼓励和支持教师积极参加各类培训活动，为教师的可持续性发展提供条件，满足其发展和成就的需要。坚决抵制扼杀教师创新的积极性，而是要让每个教师敢于创新、乐于创新;其次，要努力培养青年骨干教师。青年教师是教育的未来，要着力把一批优秀的青年教师培养成教育事业的骨干，创造机会让她们走出去拜师学习、进修业务知识、掌握运用先进信息技术，并充分发挥她们的模范带头作用、辐射作用，引导全园教师共同前进。

3、鼓舞与推动机制。

每个人都会有惰性思想，如何帮助教师去克服这种惰性呢。一个教师一个样，我们要针对每个教师的不同特点，提出不同的要求，抓住她们的闪光点，及时加以点拨和引导，发挥个体特有的作用，从而推动教师自主发展，提升教师的行为、理念。我主动发现每一位教师的闪光点并加以及时鼓励，关键时伸出手去推一把、扶一下，让每个教师都能在原有的基础上向前跨一步，提升到又一个高度。

4、家人与朋友角色

幼儿园教师都是女性，她们除了要面对家庭的繁琐事务，照顾孩子和老人，还要不断地学习各种新的教育理念和方法，她们既想把家庭照顾好，又想出色地完成工作，教师们的脾气、性格、经历、爱好、家庭各不相同，但她们都具有强烈的自尊心，思想活跃、表现意识强，喜欢发表个人见解和特点，针对此，我们积极主动了解各位教师的家庭情况，为最需要最迫切的教师提供帮助和服务，坚持做好“四必谈”、“四必访”思想政治工作，教师工作中受委屈的必谈、教师之间闹矛盾的必谈、教师犯错误受处罚时必谈、教师情绪低沉时必谈;教师取得成绩获得荣誉必访、教师本人及子女、老人生病住院必访、教师家庭遭遇困难或不幸时必访，及时摸清她们的“思想脉搏”，恰当地进行感情交流，因势利导，充分挖掘精神动力，从生活上关心爱护教师、在工作上增强她们的事业心和责任感。

5、合理评价与激励

管理心理学的激励理论认为，动机的产生有赖于激励，有效的激励来自于合理的评价。因此，要想使教师的作用得到最大限度地发挥，就必须依靠科学合理的评价、激励机制。

在评价的过程中，要在公平、公正、公开的基础之上根据每位教师的不同背景将统一的评价标准与个性化的评价相结合，提高评价的准确性、客观性和可操作性。注重教师评价的动态性和发展性，既关注教师原有的教学水平，更关注教师教学水平的动态发展过程，为教师将来的发展提供指导和相应的机会。

在激励的过程中，多样化的激励方式能有效凝聚教职工的团队精神。竞争激励机制，实施末尾淘汰制，既给广大教职工紧迫感，又能有效地调动教师的积极性，最终促进工作质量的提升。再例如情感激励，它属于“爱的经济学”，在以情感人、以情悦人的过程中培植感恩情怀，以感恩凝聚人心，激发团队不竭的工作热情。

三、以人为本，让家长放心还关注着

我园成立了家长服务中心，有针对性的为家长提供多样化的服务，向家长传递了三幼的教育理念，开展半日开放活动，家长助教活动促使家长参与到儿童的教育中来，建立家园联系栏，定期家访，发放家长满意度调查，了解家长所想，解决家长所难，满足家长所求。

新学期小班入园时，我引导班主任积极组织召开家长会，向家长介绍幼儿园的发展情况、幼儿园的饮食制度以及幼儿一日生活作息，主动了解幼儿的生活习惯、发展情况、特殊需求，为幼儿家长提供全面、温馨的关怀。

以人为本，是幼儿园管理工作的重要理念。其主要是基于对人自身价值的认可，并通过适当的手段激发管理主体最为积极的一面。不管是对于幼儿管理，还是对园所教职员工的管理，以人为本都能在很大程度上提高管理主体的主观能动性，在保障管理质量的同时，实现园所的长远发展。