摘要：2020年初，新冠肺炎疫情突然爆发。疫情防控期间，为落实教育部提出的“停课不停学”政策，我校开展了线上教学。与传统教学相比，线上教学的不足是教师不能直接对学生进行监管，为保证线上教学的效果，在实际的线上教学中我们利用以下方法对教学进行跟踪管理：充分利用网络授课平台的打卡功能，注重对学生的情感关怀;适当放慢上课的节奏，关注重难点知识的落实;关注学生的作业完成情况，从而调整教师的授课内容;利用好班级群，加强学生的互动交流。

关键词：线上教学;跟踪管理;实践反思

2020年伊始，受疫情影响，全国多地延迟开学。为落实教育部提出的“停课不停学”政策，保障我校化学的正常教学秩序，经过前期的充分准备，我们开展了线上教学。

一、线上教学的跟踪管理

线上教学是在网络空间里进行的。在现代信息社会，学生从网络上获取知识的途径很多，线上教学为学生的学习提供了更加广阔的时间和空间，这是线下教学无法比拟的。但是线上教学也存在缺点，最突出的缺点是隔着屏幕，教师的监管力度比在线课堂下降了好几个等级。学生的学习效果取决于学生学习的主动性。除此而外，线上教学，教师也不能像平时课堂教学那样随时提问，从而及时得到学生的反馈，这就造成教师不能及时掌握学生对知识点的理解情况。所以，必须要对线上教学进行跟踪管理才能保障线上教学的效果。在实际的线上教学中，采用了如下跟踪管理措施：

1.利用平台，辅以关怀

设置课程打卡。每次化学课提前10-15分钟开启钉钉直播平台，播放学生喜欢的音乐，并让科代表在化学群里提醒学生到钉钉签到上课。在上课过程中，采用点到、抽问等方式随机抽查学生的听课情况，作好记录。直播结束后，通过钉钉的后台导出学生的听课数据，对数据进行分析。我校学生多为农村孩子，因此对听课时间不足的同学先了解情况，督促其听回放进行弥补，如果学生线上听课的确困难，可以根据教学内容和学生的实际情况布置相应的练习，学生完成后批改和指导。对没有特殊原因却上课经常迟到，听课时间多次不足的同学在化学群通报批评，仍不改正的联系家长加以监督。

2.放慢节奏，注重落实

线上学习缺少了教师的直接监管，学生的学习专注度和学习效率较之于传统教学有所降低，从教师讲解到学生接收中间也有1-2分钟的时间差，所以教师上课的节奏要慢下来，在一个问题讲完之后不要急着进入下一个问题，而是要给学生2-3分钟左右的时间思考、反馈、提问，根据学生反馈的情况作进一步的分析、讲解和指导。线上教学过程中看不到学生的情绪和反应，有时学生也不主动发问，这就需要老师多关注重难点的讲解和落实。学生课上没有听懂的知识点，可以推送相关微课、录制详解小视屏或者以图片配合语音讲解的方式发到化学群里供学生二次学习。网络环境下更方便进行个性化教学，部分学生除了班级化学群之外，也单独添加了教师的微信，便于进行一对一的指导和答疑。

3.关注作业，调整内容

布置作业的目的是帮助学生理解、掌握和运用知识。利用升学e网通平台，每次课程结束之后发布对应的练习题，通过教师端查看学生的作业完成情况，提醒不按时完成作业的学生按时完成，并且针对作业正确率较低的试题进行分析，根据平台提供学生的知识点正确率统计情况，调节自己的授课内容。升学e网通还有错题重现功能，重难点问题可以根据学生的作业完成情况在后续授课内容中再次讲解，然后再次布置类似题型供学生练习。

4.用好班群，增加互动

“独学而无友，则孤陋而寡闻”。学生之间的讨论可以思维碰撞，拓宽思路，加深对知识的理解。利用班级化学群内讨论的方式增加学生间的互动。在学生自习时段，教师将要讨论的题明确，发布在群里面，学生相互讨论，相互答疑，授课教师适时点拨。有些知识，老师讲解了很多遍学生可能都听不明白，换学生给学生讲，有的学生可能就“顿悟”了。此外，学生之间讨论，“兵教兵”，可以进行个别性的帮助和讲解，提高学习的效率，节约学习的时间，让学习和指导更有针对性。

二.线上教学反思

与传统教学相比，线上教学是一种充满生命活力的新生事物，必然要经历发展、成熟的过程，而这又是一个长期过程。线上教学是未来教学发展的趋势，我们教师应该以乐观、积极的态度面对。

1.保持平稳心态，做好充分准备

教师在开展线上教学时，一定要保持平稳的心态——直播过程中网络问题、电脑问题、直播平台问题等造成直播中断甚至不能直播的情况是不以人的主观意志为转移的，作为教师不能因此而抱怨、烦躁，要知道这是很平常的。教师在备课的时候就应该充分考虑这些情况，做好充分的准备：比如提前收集相关专题的优秀视频，准备针对性强的练习题，制定指导学生自学的方案……这样在出现问题的时候才不至于慌乱。

2.加强培训学习，提高自身水平

信息社会的快速发展要求教师提升自己的水平。线上教学，教师的工作内容发生了很大的变化，工作量也远比传统教学高。有些直播平台是完全开放的（比如哔哩哔哩），对教师的讲课水平要求很高，教师准备课程必然要投入更多的时间和精力。而且在线教学还要求教师能够更好的使用网络平台为自己服务，这对教师的信息技术运用水平提出了更高的要求。为顺应这一要求，教师要不断地学习和提高，比如积极参加各种信息技术培训，提升自己的水平;利用闲暇时间浏览学生们喜欢的一些网络直播，从中学习经验，而且这样可以在自己经常使用的直播出现问题的时候可以切换到其他的平台进行直播，同时，也可以了解学生的课余生活内容，减少和学生之间的代沟。

3.关注个别学生，注重情感关怀

传道受业解惑是为人师者应該做的事情。但是，作为老师，心中除了有知识，还应该有爱。线上教学，由于老师和学生在空间上的不同，老师难以直接观察到学生的反应，就需要教师特别的去关注学生的留言和弹幕，及时给予反馈。对学生对线上教学的意见和建议要及时收集整理，发现问题才能及时的解决问题。对网课学习期间没有参加学习的同学，应该充分了解原因，若是因为外界条件造成的不能上网课的同学要想办法帮助解决问题，不让其掉队。由于处于疫情防控的特殊时期，老师除了教学之外还要多关注学生的心理，进行合理的引导。

疫情防控期间，线上教学就是教师的“战”疫平台。随着现代化信息社会的发展，线上教学将发挥越来越重要的作用。尽管目前线上教学还有很多不完善的地方，但方法总比困难多，让我们不断学习，提升水平，克服困难，携手共进。

参考文献

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[3]张建伟，陈琦.从认知主义到建构主义[J].北京师范大学学报（社会科学版） ，1996（4） ：75-81，108.

[4]胡志远.基于在线学习的高等教育改革创新与内涵发展初探[J].大学教育，2018（10）：224-226.

作者简介：曹红艳（1985—），女，汉族，四川宜宾人。一级教师，硕士研究生，研究方向为教育改革与发展，单位：四川省米易中学校。