吕玉露

摘 要：随着新课改不断地推进，素质教育让人们越来越关注小学生的全面发展。多元化教学，就是教师根据学生的实际需求，利用多种多样的教学方式进行教学，让小学数学的教学方法更为丰富，这样可以有效促进学生主体性的发挥，并可以很好地调动学生主观意识上的学习动力，从而提高小学数学课堂的教学质量和水平。因此，针对多元化教学在小学数学教学中的运用及对学生的促进作用进行分析，希望对相关教育工作者有所启迪。

关键词：小学数学;多元化教学;促进作用

数学是所有学科学习的基础，随着社会不断地发展，教育理念不断地更新，人们越来越关注小学生发展的全面性，传统的数学教学模式已经不再适应我国教育发展的要求，多元化的教学课堂对学生的全面发展有很好的促进作用，更能适应时代的步伐。多元化教学方式，其教学内容丰富，既包括整体性的理论教学，又包括知识探索性的实践教学，更有小组、分层等多种教学模式，学生在多元化教学课堂中学习，其综合能力得到了显著的发展。从多元化的教学理念和多元化教学对小学生兴趣、能力与思维的提高进行论述。

一、多元化教学方式的运用对教师的要求

（一）教师的教育理念要与时代接轨

教师多元化的教学实践对学生的全面发展有着很大的促进作用。但理论是教学实践的唯一指导，只有教师教育理论知识的科学性、合理性，才能促进教师教学实践中多元化教学方式的实施，因此，教师要及时更新自身的教学理念，要与时代接轨，树立正确的教育理念，这样才有利于教师在小学数学课堂中多元化教学模式的实施。

（二）创造轻松的学习环境

学习环境越轻松，学生的潜能越容易得到开发，特别是那些性格沉默的学生，他们在小组讨论或独自学习时，总是沉默不语，置身事外，学习也特别吃力。因此，教师在多元化教学中，要给学生创造愉悦、轻松的学习环境，并给予他们充分的时间与空间进行思考、探讨，以此来调动小学生数学学习的积极性与主动性。

二、多元化教学能够激发小学生数学学习的兴趣

兴趣是小学生学习的老师，兴趣是小学生学习的动力。小学数学课堂更应该注重利用生活化的趣味性来调动学生学习数学的兴趣，进而使用多元化教学提高小学数学课堂教学的质量。数学来源于生活，小学生数学学习的内容与学生的生活场景越接近越能激发学生的学习兴趣，让“生活”启发学生思考，学生自觉接受新知识的可能性也就越高。生活化教学就是教师在多元化教学过程中，把学生在生活周围常见的事物引入课堂，让学生在数学学习中有“熟悉”的感觉，从而让学生意识到数学并没有想象中的那么难，激发了学生学习的兴趣。

三、多元化教学有利于培养小学生的创新能力

多元化教学模式突破了传统教学中单一的教学模式，更加注重小学生学习的自主性与探究性，多元化教学课堂也为小学生提供了更多的探索與实践的时间，以培养小学生的创新能力。例如，教师可以采用问题导学的教学方式，在教学中通过课堂问题的设置来引导学生对教学内容的思考与实践，然后教师再加以正确的指导，让学生归纳整理，并总结出课堂教学内容的关系，进而对教师提出的问题进行解决。这样多元化的教学方式，不仅让学生获得了数学知识，还在思考探索中解决了教师提出的问题，有利于学生创新能力的培养。

四、多元化教学有助于学生数学思维的启迪

数学思维是小学生数学学习时重要的学习思维，但传统教育方法只注重学生数学解题的技巧，不注重学生数学思维的启迪，因此，教师在小学数学课堂教学时，要借助多元化的教学模式来启迪小学生的数学思维。例如：小学数学中的鸡兔同笼问题，这是非常经典的小学问题，很多教师会直接把自己研究的解题公式告诉学生，让学生按照这个公式进行解题，以此来增强学生解题的快速性与正确性。学生面对这样的问题直接代入公式计算，没有思考的过程，不利于学生数学思维的培养。如题：有鸡兔共36只，脚共100只，求鸡兔的数量。公式：（总脚数-一只鸡的脚数×总头数）÷2=兔数，代入后（100-2×36）÷2=14（兔），再用总头数36-14=22（鸡）。针对此题，教师应该采用多元化的教学方法，让学生对不同的解题方向思考，培养学生的数学思维。

总而言之，多元化教学是未来课堂教学的重要方式，它丰富的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，有效促进学生主体性的发挥，并可以很好地调动学生主观意识上的学习动力;它多样的教学手段，无论对学生的能力还是思维都有很好的促进作用。但教师在多元化教学过程中，要注意教育观念的转变，要与时代接轨，并创造轻松的学习环境，减轻学生学习的压力，这样才能让多元化教学课堂对学生起到更大的促进作用。

参考文献：

[1]丁健峰.小学数学教学设计中的问题、归因及对策[J].学周刊，2018（27）：45-46.

[2]李淑丹.小学数学教学设计中的问题、归因及对策研究[D].西安：陕西师范大学，2015.

[3]陶云霞.浅析互联网时代小学数学实验教学问题及对策[J].考试周刊，2018（40）：161.

编辑 温雪莲