赵洪 马秀珍

摘要：红色资源是指中国共产党带领广大人民群众在革命和建设时期创造的各种精神财富，包括革命遗址、革命文物、还有革命人物的精神内核以及物质支持的总和，反映了我们党艰苦卓绝的创业史，内在的包含着爱国、进步、坚韧、为民、团结的精神核心，红色资源具有重要的教育功能、资助育人功能，红色资源可以将其进行挖掘、开发、运用，充分发挥其价值。扎西会议解决了一系列遵义会议想解决而未解决的问题，做出了一系列关系党和红军生存和发展的重大决策，完成了权利交接，在我们党的历史上具有十分重要的意义。扎西会议精神内容丰富，对大学生思想政治教育具有重大的现实意义，将红色资源融入大学生思想政治教育之中，对于大学生学习革命先辈艰苦卓绝的奋斗精神、牺牲精神，对于大学生养成正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生第一粒扣子，养成爱国为民、坚韧不拔的精神具有十分重要的价值。然而，当前红色资源运用于思想政治教育教学的经验还不足，还存在许多问题，必须找到针对性的解决方案，增强红色资源融入大学思政教育的实效性，开创红色资源融入大学生思想教育的新局面。

关键词：红色资源;扎西会议;思想政治教育

一、扎西会议纪念馆景点介绍

扎西会议纪念馆坐落于云南乌蒙山区、云贵川三省结合部的云南省昭通市威信县扎西镇东北隅，威信县因为位于云贵川结合处，所以又叫“鸡鸣三省”，纪念馆建立与1977年12月，建馆目的是纪念1935年2月中央政治局在扎西召开的著名会议，纪念馆包括两个部分：扎西会议会议会址主体陈列室和扎西陈列馆辅助陈列两个部分，扎西会议陈列馆倚山而建，气势恢弘，可鸟瞰扎西全景，有上下两层四个展室，展厅面积2590平方米，扎西会议会址原为江西会馆（又称江西庙）和湖广会馆（又称禹王宫），是当地常见的木结构建筑，具有古色古香，典雅庄重的特点。扎西会议纪念馆陈列有红军的枪支弹药、文献资料、医疗器械、生活用品等文物，1935年1月底，中央红军分兵三路，从遵义行进到四川南部。由于土城战役的失败，红军第一次穿越赤水后，在四川泸州和宜宾地区穿越长江被严重受阻，不得不在位于云貴川结合部的、国民党力量较为薄弱的威信扎西进行集结，探索新的对策。2月5日至10日，中央政治局先后在水田花房子、大治滩和扎西镇分别召开中央政治局常务会议、中央政治局会议、中央政治局扩大会议。因为扎西是会议结束的地方，所以历史称这次为扎西会议。

二、扎西红色资源融入大学生思想政治教育中存在的问题

（一）红色资源未能融入校园文化

校园文化对学生的影响是潜移默化的，在塑造学生精神方面起着重要作用。利用校园文化开展红色教育，利用红色资源加强学生的思想政治素养。目前，高校红色资源的利用还没有很好地融入校园文化，也没有形成系统化的有序的体系。在红色资源学习、宣传的时间上，只有在重要的红色节日和事件中，才对红色资源进行宣传，没有做到常态化，存在间断性。在文化景观中，大多数高校使用一些与学校相关的人物、形象、建筑等，革命精神元素相对较少等。

（二）大学生对江西红色文化资源的兴趣度较低

当今社会，当代大学生对扎西红色文化旅游资源的兴趣和研究兴趣亟需提高，即使是从内部积极性或外在因素来看也需要提高。事实上，大部分学生的想法都局限于自己学习好专业知识，夯实专业基础，能找到一份好工作就行了，站在学生的角度，这种思考也没有对错之分，大部分大学生可能感受到到当地的红色文化资源在现实生活中的影响很小，实际上，红色文化资源在我们生活中的影响是很普遍的，同时，正是这种看似无处不在的影响掩盖了对红色文化资源的认识。

三、红色资源融入大学生思想政治教育的有效举措

推动扎西红色资源“进教材、进课堂、进头脑”

推动扎西红色资源“进教材”。目前，云南高校思想政治理论课使用的教材主要是以高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材为主。但是，这一系列主流教材并没有添加多少红色文化资源，并且教材中与红色案例有关的描述也极其稀少。所以，高校可以在教材方面做些创新升华，首先要在马克思理论工程教材中添加红色资源内容，确保深刻把握红色资源的内涵意蕴，把红色资源的先进性体现出来，将红色资源与时俱进加以升华，赋予新时代的内涵，使其适应时代发展。其次，要增加本土红色资源教材。最后，要将本土红色教材与扎西会议革命精神相结合，将扎西会议纪念馆、陈列室加入教材中，通过生动形象的形式展现给学生，激发学生学习思政课的兴趣。

推进扎西红色资源“进课堂”。当前，针对教育部关于进一步加强高校思想政治工作的文件精神，云南高校思想政治理论课高度重视教育方法的完善和教育模式的深化。将扎西红色文化资源引入教材中是一个较好的创新，与传统的灌输教学相比，红色资源是在“课堂”上推广红色文化的活载体，有利于吸引大学生的注意力，改善高校大学生对高校思想政治理论课的刻板印象，使课堂教学生动起来。通过介绍丰富多彩的红色资源，思想政治理论课在一定程度上可以使学生改变随着时间而形成的疲劳和排斥感。例如，“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”这个课程，通过介绍关于毛泽东四渡赤水、扎西会议的红色影视作品，让大学生了解毛泽东思想的创作历程、主要方面和重要性，使学生们能够直观地了解毛主席的革命人生。《中国近现代史纲要》这门课程，教育工作者要将红色资源融入课堂教学，让学生体验红色歌曲中孕育的革命精神的兴起，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

推进扎西红色资源“进头脑”。在高校思想政治理论课的学习中，红色文化资源应该被加入到大学生思想政治理论课教学体系之中，引导学生正确价值观的形成。当前大学生思想状况复杂，应对多元文化的影响。在网络时代，大学生们站在思想斗争的前沿阵地。红色资源所蕴含的革命精神，比起其他经过包装的的意识形态体系，对大学生的吸引力可能没有形成绝对优势。

参考文献

[1]习近平谈治国理政（第一、二卷）[M].北京：外文出版社，2014、2017.

[2]张耀灿 陈万柏.思想政治教育原理[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]范方红 . 红色文化融入高校思想政治教育的价值与路径 [J]. 学校党 建与思想教育 ，2017（3）：73.

作者简介：

赵洪（1996—），男，汉族，云南昭通，在读研究生，云南民族大学，马克思主义基本原理教育。

马秀珍（1997—）女，回族，云南泸西，在读研究生，云南民族大学，马克思主义基本原理教育。