陈晶晶

写话是作文的基础，对小学低段的学生来说十分重要。新课标对低段小学写话教学提出了新的要求，由于小学低段学生识字量不足，写作技能掌握得较少，给写话教学带来了一定的阻碍。而将写话教学与绘本结合是一种新的教学方式，可以在激发学生写话兴趣的同时，让学生形成发散思维。本文对绘本应用于写话教学的优势进行了分析，同时结合现状，对运用策略进行了探究。

一、在小学低段写话教学中结合绘本的优势

（一）更加符合认知规律，发散创造性思维

小学低年级学生的思维方式处于形象思维阶段，比起单一的文字，结合丰富的图片和生动文字的绘本更符合他们的认知规律，有助于提高想象能力，从而也使学生的发散性思维得以提升。结合绘本的小学低年级写话教学，可以让学生通过想象多方面地观察和感悟世界，因此，教师要充分发挥绘本对小学低年级写话教学的重要作用，让学生更好地写话。

（二）激发学生阅读和写作的兴趣

绘本中蕴藏着丰富的语文元素，也符合儿童的纯真心态。绘本里有丰富的图片，故事简单，情节吸引人，能深深地抓住学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。绘本中还存在很多“空白”内容，这些留白能激起学生创编、续写的欲望。教师要好好利用绘本的留白，让绘本成为学生写话的动力源泉，也为后面的写作奠定良好的基础。

二、绘本应用于小学低段写话教学的策略

（一）用画面启发学生

有些绘本中的文字简短，画面却非常精彩，可以瞬间抓住学生的眼球，让他们产生阅读兴趣。教师可以充分运用绘本的这一功能，提前准备几个问题，让学生带着问题仔细观察画面，认真思考，并且尝试写出画面中蕴含的内容。

例如，教学部编版教材中的《母鸡萝丝去散步》时，课文中涉及到的文字只是只言片语，简简单单的几十个字，但是观察图画，不难发现这是一个跌宕起伏的故事。因此，在对这个绘本进行教学时，可以和写话练习充分结合起来，先引导学生观察画面，口头讲述画面中发生了什么，畅所欲言后，要求学生试着将口头表述写下来。通过画面启发学生仔细观察和思考，通过先口头叙述的方式为后面的写话练习提供新思路。

教学绘本《小猪变形记》的时候，学生对于这只擅于模仿的小猪很感兴趣，因此，教师可以结合相关的图片，助力写话教学。比如，教师可以提炼出绘本中多次涉及到的结构相同的句子：“我是一只了不起的_____，我会______。”让学生发挥想象力，以此为蓝本造句。完成造句练习，再提出问题：“小猪会怎么模仿呢？”请学生结合造句练习和问题思考，画一画自己的想法，并且结合造句把画面用文字描述出来。这种方式在满足了学生的好奇心、激发了阅读兴趣的同时，又使学生的口头表达和写话能力得到很大的提升，在写话练习中能更好地发挥发散性思维。

（二）总结写话规律，进行仿写练习

绘本的语言比较简短，却蕴藏着一定的规律和相同的句式，是非常好的写话教学资源。教师可以从绘本中挖掘出写话规律，让学生通过模仿提升写话能力。模仿后，教师可以结合学生的实际掌握情况，进行后续的创编练习。

例如，教学绘本《我爸爸》时，里面出现了很多特定的句式，比如“我爸爸像什么一样，又像什么一样”，教师可以带领学生反复品读，同时分析这句话的句式结构，然后引导学生发挥想象力，用文字描述自己的爸爸，并且用上绘本中的句式结构。

阅读《逃家小兔》时，不难发现，小兔和妈妈的对话中多次出现了“如果你变成×××，我就要×××”这样的句式。我对这样的句子规律进行总结后，让学生充分发挥想象力：想想你可以变成什么，妈妈可以变成什么？学生争先恐后地回答了出了：“花朵、园丁，帆船、船长，云朵、天空，等等。这个时候，再引导学生进行句式仿写，能够降低写话难度。学生通过仿写练习，不仅可以掌握一定的句式结构，还能提升写话能力，因此教师要利用好绘本中的句式结构，并且运用到小学低年级写话教学中。

（三）发挥想象力，续写绘本

很多绘本都会留下一个意犹未尽的结尾，其实也可以作为另外一个故事的开头，因此在结合绘本开展写话教学时，要充分发挥学生的想象力，激发学生的兴趣，续寫故事的结尾，从而提高学生的写话水平，为之后的小学高年级写作奠基。

例如，教学《彩色的花》时，我发现学生对这个故事特别感兴趣，故事主要围绕“无私”和“慷慨”展开，是练习写话的好素材。因此，我和学生一起阅读这个故事后，引导学生续写“第二朵彩色的花”的故事。有了之前绘本的铺垫，学生对续写很感兴趣，尝试描述一个新的故事。虽然这对于低年级学生来说还比较困难，他们的文笔也略显稚嫩，但是他们续写的故事中也有惊喜。

《好饿的毛毛虫》结尾留下了比较大的想象空间，教师可以让学生在理解绘本的基础上，发挥想象力，描绘毛毛虫变成蝴蝶后的场景。在他们笔下，一个个全新的故事就此展开了。通过这样的方式，学生的发散思维被充分激发，也在心中埋下了一颗热爱写作的种子。

结合绘本的写话教学，符合小学低段学生的年龄认知规律，有助于他们形成发散思维，也有利于激发阅读及写作的兴趣。在教学中，教师要充分利用绘本给予学生启发，从中总结写话规律，让学生进行仿写练习。还要引导学生充分发挥想象力，续写充满童真童趣的故事，有效地发挥绘本的作用，让写话教学更加高效。