蔡文

摘要：新课程标准在制定以及具体应用过程中，对德育教育提出的要求普遍比较高。在这种背景下，小学数学教学在具体开展过程中，也要结合实际情况，积极采取有针对性的措施，促使德育教育可以真正有效的渗透其中，本文对此进行分析，为小学数学教学过程中的德育教育渗透效果提供有效保障。

关键词：小学数学;数学教学;德育教育;渗透策略

在当前教育事业不断改革和创新发展的背景下，我国新课程标准在提出以及具体落实过程中，对现阶段的教育事业发展而言，既是一种机遇，同时也是一种挑战。在新课程标准当中，对德育教育提出的要求普遍比较高，对学生们的综合素质提升给予了足够的关注和重视。德育教育在具体开展过程中，其根本目的就是为了培养小学生们优良的思想品质，数学一直以来都是小学教育在具体开展过程中的基础学科，同时也是其中必不可少的重要学科之一。为了保证小学数学教学整体质量和水平的不断提升，需要结合实际情况，积极采取有针对性的措施，促使德育教育的整体水平可以得到有效提升。

一、目前在小学数学教学中的德育教育存在的问题

基于现代化发展背景下，在学生教育过程中，社会各界人士更加对学生德育教育工作提出了更高的关注，尤其是在小学生教育时期，做好学生的德育教育工作，更能够为学生接下来健康的成长打下坚实的基础。当前我国大多数地区小学数学教育过程中，虽然开始了德育教育，但是通过实际调查发现，其中还存在着很多有待解决的问题。首先，身为小学数学教师，自身上并未能够对德育教育工作提高重视，将工作核心还是落在理课堂教学过程当中，没有全面的融合德育内容，必然不能达到良好的德育教学效果。与此同时，大多数的教师一直沿用的是过去落后的教学模式，在灌输式的教学方式下，一方面极大的打击了学生的学习兴趣，另一方面也不利于学生全身心的投入，在学生数学知识还不能有效掌握的基础上，自然也谈不上德育内容的学习了。另外，对于小学时期的数学内容来讲，还没有发育完全的学生，在进行学习时可能会出现难以理解的现象，而教师此时也没有更好的融合德育知识开展教育，所进行的德育教育工作还只是单纯的停留在表面。总之，以上所阐述的种种问题，都是当前小学数学德育教学中存在的典型弊端。为了能够更好的在数学教育工作当中渗透德育教育，那么教师就应该从自身上加强对该项工作的关注，站在实际教材内容下，适当的引入德育文化内容，一方面保证学生更好的学习数学知识的同时，也能够为学生健康的成长打下良好的基础。

二、小学数学课堂教学中进行德育教育的有效途径分析

（一）在小学数学教材中对德育素材进行深入挖掘

在小学数学教学过程中，要结合实际情况，尤其是要与当前新时代背景下新课程标准提出的个性化要求。在与新课程标准中的内容进行结合分析的时候，发现新课程标准在制定和具体应用过程中，对德育教育的整体要求普遍比较高。在小学数学教学过程中，发现有很多各种不同类型的德育知识以及相关材料和信息被涵盖在小学数学的教材当中，同时在很多的习题或者是例题当中也会有所发现。比如，教师在小学数学教学过程中，在“统计的初步认识”这一部分知识的学习和讲解过程中，要对教材进行深入分析和研究，在这一基础上，要通过对教材中的内容进行了解，从中反映出我国社会主义物质文明与精神文明相关的数据.信息和内容。在小学数学教学过程中，教师可以结合学生们的实际学习情况，同时还要与教材内容进行有效结合，对数学知识在实际生活中的应用情况进行分析和了解。教师可以举例一些我国工业和农业生产过程中的实际数据，这样可以对学生们的数学学习积极性和主动性起到良好的激发作用。通过这种方式在实践中的有效落实，可以促使学生们的学习效率和水平得到有效提升。除此之外，在“科学计数法”这一节内容的学习过程中，可以告诉学生们“我国的领土面积是960万平方千米，其中我国最大的岛屿台湾面积是3.6万平方千米左右等。通过对这些知识的讲解和深入分析，可以让学生们对我国的基本国情有所认识和了解，同时在日常教学过程中，还可以培养学生们自身的爱国主义精神和情怀。其实，在人们的现实生活过程中，可以发现很多这种类型的例子，对于教师而言，要对小学数学教材中的这种题材类型的内容进行深入挖掘，同时还要结合实际情况，对其中的诸多德育素材进行深入的分析研究。通过这种方式，不仅可以让学生们意识到数学知识与其自身的生活具有密切的联系，而且还可以在小学数学知识讲解过程中，不断渗透和融入德育素材，这样才能够提高小学生的数学学习效率和质量。

（二）组织数学实践活动渗透德育教育

在小学数学教学过程中，为了保证将德育教育的相关内容与小学数学进行有效结合，实现良好的渗透效果，教师要利用数学实践活动来实现。比如，教师在“统计"相关知识内容进行讲解之后，可以组织学生们参与到“白色污染”的实践活动课程当中。在该活动课程的具体开展过程中，教师要结合实际情況，将学生们划分为若千个小组，让学生们以小组为单位，统计每一个人每一天要扔掉多少个塑料袋，在这一基础上面，还要以小组、全班为单位，对这些单位每一个月会扔掉多少个塑料袋进行统计。在日常教学过程中，通过这种具有情境的教学实践活动设计和落实，可以引导学生对全校师生扔塑料袋的速度进行计算。对于小学生而言，由于其自身具有好动的特征，所以通常在实践活动课程的具体开展过程中，其更多的是参与讨论、分析等，这样可以促使学生们在日常学习过程中的积极性和主动性得到有提升叫。通过这种方式的有效落实，可以促使学生们对塑料袋的污染问题有所关注和重视，同时还可以从自我做起，参与到环境保护的行列当中，这样不仅可以通过日常生活中的实际案例促使学生们对教材中的内容有所认识和了解，而且还可以培养学生们的日常思维、行为习惯等。由此可以看出，德育教育在小学数学教学中的渗透和融入，对学生们的健康思维树立和性习惯养成而言，具有实质性意义。

（三）创建多样化的教学模式

基于现代化发展背景下，在我国小学数学教育过程中，社会各界人士对教师教学质量又提出了更高的标准，尤其是在新课程改革基础上，促使教师的教学形式等出现了较大的改变，如果教师在应用传统比较落后的教学手段，那么必然不能更好的满足学生多样化的学习要求。从教学形式革新方面下出发，更是德育教育开展的基础，如果教师不能更好的创建多种类型的教学模式，最终在打击学生学习积极性的基础上，自然也不利于自身教学质量以及效率的提高。应该围绕德育教育在小学数学教学的应用来开展多样化的教学模式，比如在教师对加减法算法相关内容教育过程中，教师可以采取学生比较喜爱的游戏化的教学模式，像“数青蛙”。在一条小河中一共有十只青蛙，其中有两只回家了，那么小河里边还剩下几只青蛙？过了一会，从其他的河里蹦过来了五只，那么此时一共有多少只青蛙？教师借助真实案例的方式，引导学生更好的开展加减法的计算，在充分调动学生学习兴趣的基础上，自然能够全身心的投入到教师课堂教学过程中。除此之外，教师在进行案例教学时，可以融合多媒体设备，姐摁住动画、视频等直观的模式，将计算的含义全面的呈现爱学生面前，使教学模式更加富有趣味性，从而能够使学生更为深刻地了解相应的数学知识点，为学生综合数学能力的提高打下坚实的基础。

（四）努力培养学生的数学思维和态度

在每个个体长期的学习以及生活当中，要想能够最终达到理想的目标，那么就必须养成严谨的工作态度，不断的提高自身的道德素质。而小学数学教学过程中，为了能够更好的渗透德育教学内容，教师就必须对学生数学思维能力的培养环节提高关注，主要可以从以下两个方面进行：第一，在遇到困难时，应该培养学生不畏困难的意识，引导学生直面难题。小学时期的学生，智力等还处于不完善的状态，那么鉴于数学教材当中较多的知识点，表现的不容易理解，那么在教师进行具有学习困难性知识学生过程中，此时可以融合游戏化的模式开展教学。比如，小红手里有一包糖果，小兰手里也有一包，但是我们还不能了解每个包里到底有多少糖果。此时，小红给了小兰8块糖果，小兰又给了小红14块糖果，那么这时候发现两人有着相同数量的糖果，那么原先他们两个人手里的糖果有多少呢？面对具有逻辑思维的数学问题，学生会感到比较困难，那么教师也应该多多的引导学生，对于其中的过程能够慢慢的理顺，鼓励学生多多的发表自己的看法，不要害怕出错，逐渐的培养学生自主思考的意识;第二，培养学生严谨细致、一丝不苟的数学态度。小学生往往表现的比较好动，在数学课堂当中，经常会出现开小差、走神等的问题，尤其是自己的课后作业，更是在马虎当中完成，错误率较高。面对该种现象，教师应该加以有效的引导，监督学生做好每一个细节学习工作，不管是一个数字还是标点，都应该引起重视。

（五）用数学发展史和先进人物事迹鼓舞学生

从我国数学科目长期的发展历程下进行分析，其中涵盖了很多人物的重要贡献，那么在小学数学德育教育过程中，就可以充分的融合先进人物的价值开展教育。身为小学数学教师，应该从教材各个知识点下出发，挑选与之对应的历史人物或者是数学发展史，希望能够对学生起到教育的作用。首先，培养学生的民族自豪感。通过实际调查可以发现，对于当前部分的学生，还没有准确的理解数学的来源，有的学生以为是由西方传入的，早在我国封建时期，其就已经产生了数学，但是正因为当时比较滞后，进而导致学生形成了错误的认识，那么就需要教师第一时间加以正确的引导。例如，教师可以为学生讲解祖冲之的故事：在我国南北朝时期，数学家祖冲之对圆周率加以深入的计算，当时有着比较落后的生产力，还没有像当前比较先进的计算工具，就算如此，祖冲之也迎难而上，每一个细节都做到亲自详细的计算，最终精确地计算出了圆周率的数值在3.1415926与3.1415927之间，这比同时期的欧洲人早了一千多年。由此一来，一方面能够培养学生不畏惧艰难的意识，另一方面也能够激发学生的民族自豪感，促使教师教学效率以及质量提高的同时，更是德育教育工作取得良好效果的重要保证;另外，借助数学先进人物的作用，使其对学生形成感染的效果。我国数学文化的长期发展当中，其中存在着很多重要的人物，像陈景润以及华罗庚等，此时教师可以详细的收集他们的历史故事，在正式上课之前，可以先融入一个小的故事，進一步增强学生对学习数学的信心和为国奉献的积极性。

三、结束语

在小学数学教学过程中，要与新课程标准要求进行有效结合，将德育教育相关内容与其进行有效结合，这样不仅可以对德育教材的内容进行深入挖掘，而且还可以培养学生们良好的德育意识，同时还有利于提高小学数学教学水平。

参考文献：

[1]陈赵寒.小议小学高段数学教学中德育教育的渗透[D].科学咨询（科技管理），2019（08）：120.

[2]徐静，社会主义核心价值现在小学德育教育中的渗透研究[J]科学咨询（科技管理），201908）：132.

[3]魏田丽.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].智慧库时代[J]，2020（14）：145-167.

[4]张永红.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].学周刊，2018，14（14）：14-15.

[5]艾宾贵.德育教育在小学数学教学实践中的途径探讨[J].教育现代化：电子版，2017（2）：86.

[6]刘彦斌.小学数学教学中德育的渗透策略探究[J].学周刊，2018（22）：34-35.

[7]李丰男.浅谈小学数学教学中的德育教学[J]，数学学习与研究，2020（18）：114-117.