姜素梅

摘 要：小学生核心素养培养与构建小学语文高效课堂二者是相辅相成的。语文教师要在语文教学过程中，从核心素養培养的角度出发，激发学生的语文学习兴趣，提升学生的语文学习能力，促进小学生的全面发展，打造小学语文高效课堂。立足小学生语文核心素养的培养，希望通过创新教学方法，打造小学语文高效课堂。

关键词：小学语文;核心素养;高效课堂

所谓核心素养，即是学生在学习的过程中所必需的学习能力与文化素养。小学语文教师作为学生学习的引导者，肩负着为学生传道授业解惑的任务。因此，在教学过程中教师应当采用多种教学方式，打造语文高效课堂，培养学生的核心素养，为学生今后的学习与发展奠定基础。

一、围绕听说与读写，构建高效课堂

语文作为一门语言类学科，培养学生的“听说与读写”能力是语文教学的重要内容，也是开展其他学科学习的基础。因此，在教学中教师应当选用合适的教学方法，有意识地为小学生创设听说与读写的氛围以及吸收语言、感受语言的机会，提升学生的听说读写能力，构建高效课堂。

以《红楼春趣》的教学为例，本文讲述了宝玉、黛玉等人在大观园中放风筝的故事。在这一片段中，曹雪芹运用变化多端的语言和描写手法，为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象和故事情节。这一节课的教学目标主要有：①掌握文中出现的“屉、恰”等9个生字，读准文章中比较难读的字词;②品味文章中的重点语句，有感情地朗读课文，并学习文章中人物描写的方法;③品味本文的语言，初步学习并掌握相关的小说鉴赏技巧。从本文的教学目标可知，构建语文高效课堂，与培养学生的核心素养，提升学生的听说读写能力的要求是一致的。因此，在教学的一开始，教师可以让学生对文章进行默读，熟悉并掌握文章中的生字词。然后将文章进行改编，改编为一个小剧本，让学生进行演出，品味语言背后所蕴含的感情色彩，加深学生对文章的理解。此外，在文章的结尾，大家各自散去去吃饭，那么在饭桌上，他们关于这次放风筝的活动，又会谈论些什么呢？请大家发挥自己的想象力，仿照文章中不同人物的语言写一篇文章。如此，通过对学生听说读写能力的训练，不仅有助于提升学生的语文综合素养，还能够提升课堂教学的有效性，实现语文高效课堂的构建。

二、围绕思维的发展与提升，构建高效课堂

学习一门语言，就是学习一种思维方式。任何语言如果没有思维的调动，就是毫无意义的符号。发展学生的思维是语文核心素养的一项重要内容，教师要在教学中实现学生思维的发展与提升，就必须率先打破语言的牢笼，转变传统教学中以教师的“教”为主的教学方式，转变为以学生的“学”为中心，还课堂于学生。引导学生通过语言的运用产生思维的碰撞，激发学生学习的主动性，实现高效课堂的构建。

在教学《小英雄雨来》这篇文章时，我们便可以通过创设启发性的问题，来引发学生的思考，启发学生的思维。本文题目为小英雄雨来，但是文章却用了较大的篇幅描写了雨来妈妈追赶调皮的雨来，而对于鬼子抓住雨来的细节描写比较少，文章这样安排是否合理，为什么？当学生陷入深深思考之后，继续向他们进行提问：“雨来在面对来自鬼子的威胁、毒打与枪口是怎么应对的？”这时学生纷纷开始发言：因为雨来非常聪明，躲到水里藏了起来。之后继续通过问题来启发学生：“为了表明雨来的聪明才智和超高的游泳本领，文章在内容上有什么巧妙的安排？”这时学生恍然大悟，原来文章前半部分对雨来日常生活的描写，是为后来描写雨来的机智与勇敢做的铺垫。如此，通过以上启发式的问题，不仅可以激发学生探究知识的积极性，还能够引发学生的思考，发展学生的思维，使课堂教学更加高效。

三、围绕美的感受与鉴赏，构建高效课堂

小学语文教材中的文本，大多是经过精挑细选的名篇佳作。通过对教材中文本的学习，可以使学生感受并体会到文章中所蕴含的文字美以及作者的胸怀与情感，并在此过程中陶冶自己的情操。因此，教师在教学的过程中应当立足教材内容，采用适宜的教学方法，带领学生细细品味文章中的语言文字之美，提升学生鉴赏美、感受美的能力，同时提升课堂教学的有效性。

比如在讲解《陶罐和铁罐》这篇文章时，再带领学生感受陶罐与铁罐的变化，理解文章所要讲述的内容之后，引导学生将陶罐与铁罐对话的情景内容再现，分组扮演这两个角色。这样，学生便能够通过生动地展现文中的语言，理解并体验文章所要表达的丰富情感，从而感受到陶罐身上所具备的心灵美，以促进学生的健康成长。此外，通过角色表演，吸引学生更加积极地投入课堂学习之中，提高学生学习的有效性，构建高效的语文课堂。

总之，在素质教育的背景下，培养小学生的核心素养，构建高效的语文课堂，促进学生的综合性发展，是语文教师的首要任务。

参考文献：

[1]王丽娥.基于核心素养培养的小学语文教学策略[J].学周刊，2019（18）：55.

[2]陈红芬.立足语文核心素养 提升课堂教学效率[J].科学大众（科学教育），2018（1）：48.

[3]奚岚.核心素养下小学语文高效课堂的构建思考[J].读与写（教育教学刊），2020，17（2）：148.

编辑 杜元元